丹丹说
认知理论还是比较抽象的。大家一定要多理解。
01
1000题选择题再刷
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答案：
1. 【答案】A
派生类属，即新的学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。学生在理解“力”的概念的基础上，再来学习“重力”的概念，这种学习属于派生类属学习。相关类属是比如你原来认为会飞的是鸟，后来知道企鹅也会飞，会修订你原来的概念，属于相关类属的学习。
2. 【答案】B
正确答案是B选项使用了双重编码。双重编码是指将信息以两种或多种方式表示和加工，以便更容易地将其存储在记忆中。例如，将文字与图片或图表结合使用，将会激活两个不同的信息加工过程：一个是通过看到图片或图表形成的视觉图像信息加工，另一个是通过阅读文字形成的语义信息加工。A选项中的信息组块是指将单个的信息综合起来，形成一个新的、更大的信息单位，以便更容易存储在工作记忆或长期记忆中。C选项中的工作记忆是指短期内存储和处理信息的能力。
3. 【答案】D
A选项的动机阶段是整个学习的开始阶段。
B选项的领会阶段。有了学习动机的学生，必须注意与学习有关的刺激。当学生把所注意的刺激特征从其他刺激中分化出来时，这些刺激特征就被进行知觉编码，贮存在短时记忆中。最初的注意往往是因刺激的突然变化引起的。为此，教师应采用各种手段来引起学生的注意，如改变讲话的声调、手势动作等。同时，外部刺激的各种特征本身必须是可以被分化和辨别的。学生只有对外部刺激的特征做出选择性知觉 后，才能进入其他学习阶段。
C选项的习得阶段。在习得阶段，学生对新获得的刺激进行知觉编码后贮存在短时记忆中，然后再把它们进行编码加工后转入长时记忆中。
D选项的概括阶段。学生提取信息的过程并不始终是在与最初学习信息时相同的情境中进行的。同时，教师也总是希望学生能把学到的知识运用于各种类似的情境中去，以达到举一反三的目的。因此，为了促进学习的迁移，教师必须让学生在不同情境中学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会。同时，更为重要的是，要引导学生概括和掌握其中的原理和原则
4. 【答案】A
本题考查布鲁纳的教学观。布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，他主张教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和基本方法。学生理解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容，就容易记忆学科知识，就能促进学习迁移。
5. 【答案】C
所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。由此可知，题干中“地形”是先出现的引导性材料，抽象概括水平高于“平原”等知识，可以帮助学生在学习中建立联系，属于先行组织者策略的运用。
02
其他科目知识点随机回顾
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1. 布鲁纳认知理论的教学原则是？
2. 提出统治人才必须“德艺周厚”的是谁？
3. 西欧人本主义教育的基本特征有哪些？
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答案：
1.动机、结构、程序、强化【333《速记表》35页；311《背背加》52页】
2. 颜之推【333《速记表》82页；311《背背加》109页】
3. （1）人本主义：注重个性发展，反对禁欲主义，尊重儿童天性。
（2）古典主义：主张复兴古希腊、古罗马的文化，注重古典课程的学习。
（3）世俗性：更为关注今生而非来世。
（4）宗教性：抨击天主教会的弊端，但是不反对宗教。
（5）贵族性：教育对象多为上层子弟，教育形式多为宫廷教育和家庭教育，而非大众教育，目的是培养上层人士。
【333《速记表》133页；311《背背加》184页】
天气越来越凉，心之所向，必有回响！
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