中教史冲刺复盘14：现代教育家的教育理论与实践——梁漱溟、陈鹤琴、陶行知、恽代英和李大钊

文摘 2024-10-15 17:30 上海

丹丹说

最后一个中教复盘

1000题选择题再刷

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点击下图显示答案

答案：

1.【答案】C

本题属于对识记性知识的考查。乡农学校的原则是“政教养卫合一” “以教统政”。

2.【答案】C

陈鹤琴认为儿童需要能够合作，活教育的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。儿童从学习中得到的结论不可能完全正确，需要通过集体和小组讨论的方式共同研究、批评研讨。

3.【答案】A

陶行知提出的教师培养模式是艺友制，他主张用朋友之道教人学做教师，主张“小孩也能做大事”，要向小孩学习。

4.【答案】C

陶行知主张将教授法改为教学法，认为教的方法需要根据学生学的方法来进行。

5.【答案】D

马克思主义教育家，如李大钊、恽代英、杨贤江等人，主张的是革命救国而非教育救国。

其他科目知识点随机回顾

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1.傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？”“他们喜欢我吗？”“校长是否觉得我干得不错？”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于哪一发展阶段？

2.20 世纪 20 年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是？

3.目标定向理论将学生分为哪两类？

点击下图显示答案

答案：

1.富勒将教师专业发展分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。其中，关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手教师，他们非常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生上。题干中，傅老师的做法正是这一阶段的体现。【333《速记表》61页；311《背背加》77页】

2.20世纪20年代，苏联颁布“综合教学大纲”和“劳动教学法”。“综合教学大纲”主张：取消学科界限，将指定要学生学习的全部知识，按自然、社会、劳动三个方面的综合形式加以排列，并以劳动为中心，按照生活中所遇到的重要事件，如季节、节日等划分成若干个单元，逐单元地组织教学。整体而言，苏联在20世纪20年代的教育中心是劳动。【333《速记表》183页；311《背背加》233页】

3.掌握和表现【333《速记表》217页；311《背背加》272页】

做掌握目标型选手，卷入任务，不卷入自我！

往期回顾

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg5MDg1OTkwNQ==&mid=2247515059&idx=1&sn=38b0d4f2fb3dfa98c2e5f1263eee1606

丹丹考研

陪你们乘风破浪，陪你们见证山河。考研加油！我们加油！

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