这次的“我爱阅读”是《称赞》，这是一个非常温馨且富有教育意义的故事。
这篇故事主要讲了小獾和小刺猬之间的友情以及互相称赞所带来的正面影响，告诉我们，称赞和鼓励有着巨大的力量，它可以让人重拾自信，面对困难时不轻言放弃，继续勇往直前。同时，称赞也是加深友谊的桥梁，它能让朋友之间的关系更加紧密、和谐。
故事不难理解，由此延伸出来小朋友之间该如何相处。为了更好地理解故事所包含的道理，我们进行了整篇故事仿写，仿照《称赞》的结构、思路，写一篇以《称赞》为题的同题文章。故事主人公可以是小动物，可以是植物，也可以是人物或者事物，只要你能创设互相称赞的情景就行。
我特别强调要是“互相”称赞，给人鼓舞和力量。至于什么故事情节，就看你们的啦！
结果还是很乐观的，有几个孩子写得特别棒，语言流畅，故事情节环环相扣，在一节课之内完成，实属不易！
等等：
《称赞》
清晨，小兔去森林里采果子。
在小路边，小兔看见一只小羊在折小星星。小羊已经折了五个小星星了。小星星折得有大有小，但是看得出小羊折得很认真。
小兔走到小羊身边，拿起一个小星星认真地看了看，对小羊说：“你真能干，小星星一个比一个折得好！”
“真的吗？”小羊高兴极了。
傍晚，小兔拿着三个梨往家走。
小羊看见了，高兴地走了过去。小羊送给小兔五个他自己折得小星星。小兔不好意思地说：“我怎么能要你的星星呢？我可什么也没干呀！”
小羊说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我。瞧，我已经会折小星星了。这是我的心意，收下吧！”
小兔连忙拿出三个梨对小羊说：“留下吧，这也是我的心意！”
小羊接过来闻了闻，说：“你的梨香极了，我从没有见过这么香的梨。”
小兔也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
小雷：
《称赞》
这时，妈妈来到我的身旁说：“这回字写得真好！我去买菜，回来我要好好的奖励你！”
我很开心，写得更认真了。
傍晚，妈妈回来了。我跑过去给妈妈端了一杯水，让妈妈坐下。我又走到妈妈背后，给妈妈捶捶背。妈妈说：“谢谢!”
我说：“我应该谢谢您，是您的称赞，让我更喜欢写作业！”
小果：
《称赞》
我交了作业本，准备离开。老师叫住了我，说：“你写的字一个比一个漂亮了，真棒！”听了老师的话，我可开心了，写得更认真了。
下课了，我来到老师旁边，夸赞老师说：“您越来越有耐心了，我们班同学写字不好看了，您不但不生气，还耐心地教导我们。”老师笑了。
我和老师都非常开心。
就这样，老师的夸赞让我有了自信，我的称赞让老师消除了一天的劳累。
芊芊:
《称赞》
我走到果果面前对她说：“你读的声音很大而且很清楚。”
“真的吗？”果果高兴极了！
下午，我在写作业。果果开心地说：“谢谢你，当我要泄气的时候，是你称赞了我，让我读得更好了。给你一个苹果，这是我的一点心意。”
我送给她三支铅笔，果果看了看说：“真好看！”
我也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的烦恼。”
墨墨：
《称赞》
笔说：“我也要谢谢你，是你把我放进了铅笔盒里。如果没有了你，我就没法住在家里了。”
小明和笔都笑了。
【我的反思】：
孩子们在一节课之内写好的文章仿写，不是片段仿写，让我有点惊喜。以前也只是片段练习。虽然这个对我来说手到擒来，但对于一个二年级的小学生来说还是有一定难度的。但还好，娃们没有让我失望，同题作文写出了无数个版本的称赞。
当然，写得差一点的只是有两个互相称赞事例，但具体内容少了很多。人物之间，事物之间，彼此称赞，互相赋能。相信，在生活中他们也会互相称赞的吧。
选取了有代表性的几篇发上来，希望，我的孩儿们，能够始于模仿，终于独创，未来的他们，一定会是天边最闪耀的群星！
