一、阅读内容
共读第七天，今天的阅读内容是P79-P92，包含三个小故事，分别是《快乐鸡毛》《杨柳黄 踢毽忙》和《新年贺卡》。
《快乐鸡毛》写的是作者小时候和小伙伴一起玩鸡毛的故事。
那时候，玩具大多都是自制的，在孩子眼里，什么都可以拿来玩。一块布头、几根狗尾巴草都可能成为有趣的玩具。
不用花钱的鸡毛在孩子的世界里就成了快乐的源泉。起初用捡的鸡毛，后来就从大公鸡身上拔鸡毛，然后比赛谁贴的牢。快乐不言而喻。
这让我不由想起了我们班的孩子们。橡皮、尺子、垫板，甚至废纸都可以拿来玩。橡皮抠成小碎末做千军万马，排兵布阵，尺子加上铅笔就成了大炮，垫板可以做枪，废纸用来折飞机、纸船。
课间还能去花池里寻找落叶、小草做饭，玩过家家。一句话，没有什么是不能玩的，而且能玩出花样来。不得不承认，在这方面，孩子是天生的玩家。
《杨柳黄 踢毽忙》不用说应该写的是踢毽子的故事。《新年贺卡》写了婷婷每年都要给我送贺卡，虽然住对门但却仍然从邮局邮寄贺卡，显得郑重，仪式感十足。老人和孩子之间的纯真的友谊跃然纸上。
二、阅读要求
1.导读单要求：“朗读有方法”，这次阅读要求根据角色、仔细感受人物心情。
2.初次尝试和大人一起读，采用一问一答的方式进行，加深理解。
比如：读《快乐鸡毛》可以一起看。大人问：作者小时候好玩的东西都有啥？
孩子读：第一自然段。然后孩子问，家长读。读完之后可以说说有什么收获，也可以互相说说自己小时候的玩具。
三、阅读技巧：
1.勾画：先浏览，勾画出好词好句。好词好句可以是四字词语、成语，也可以是AABB、AABC、ABCC、ABB、ABAC这样的词语，好句子一般指比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问或者自己觉得优美的句子。
2.标记：用△标出不理解词语，用 圈出不认识生字。读完之后再请教别人或者查字典解决。
3.提问：故事主人公是谁，讲了什么内容。
四、阅读理解
❀阅读《快乐鸡毛》完成下列练习
1.小时候，（ ）、（ ），都可能成为有趣的玩具。
2.为了成为赢家，选择鸡毛很严格，不但要（ ）、（ ），还要（ ）。后来又听说（ ）最有灵气，贴的时间最长，于是就开始（ ）拔鸡毛。
3.“那时候，谁的书本里没夹着几根色泽鲜艳的鸡毛呢！”改写为陈述句：
（ ）
❀阅读《杨柳黄 踢毽忙》完成下列练习
1.杨柳青，（ ）；杨柳黄，（ ）。这句话的意思是春天（ ），秋天 （ ）。
2.常玩的踢毽子游戏叫（ ）。
3.那位老师加入了我们，提出了花样：先是（ ），接着是（ ）；一会儿又用（ ），一起一落。一会儿来个（ ），一会儿来个（ ），特别厉害！
4.写出下列词语的反义词。
严肃——（ ） 热情——（ ）
5.“新鲜”在字典里的解释有：①∶刚生产、刚收集或刚制成的。②∶希罕的,新奇的。③∶崭新华美。
在“我们觉得很新鲜，想不到这样一位严肃的老师也会踢毽子。”中选择第（ ）解释。在“妈妈做的面包很新鲜。”中，应选第（ ）种解释。
❀阅读《新年贺卡》完成下列练习
1.住在我对门10号的邻居小女孩叫（）。每逢新年必送我（ ），而且一定要通过（ ）送。
2.婷婷叫我（ ）。她送我的贺卡从（ ）开始，一直坚持到（ ）。
3.读完全文，我觉得婷婷是一个（ ）的小女孩。
