老是被同一个问题纠结，搞得很郁闷，很浮躁。
无论是讲课还是复习，低年级的孩子注意力不集中是常事儿，一节课四十分钟，至少有十分钟是在维持纪律。零零散散加起来，浪费的时间太多了。
你不浪费不就行了，这不还在你吗？话是这么说，老师和学生天生就是一根绳上的蚂蚱，没有哪一个老师上课不愿意讲课，反而愿意在这儿耗费口舌训学生的。
如果学生都能集中注意力听，老师还会“废话”吗？反过来理解，老师不“废话”，学生是不是就能集中注意力听讲了呢？
答案很肯定，没有“废话”拉不回放飞的思绪、不安分的思想和无处安放的小手，讲课效率更差。
怎样才能提高课堂效率呢？睡不着的时候，脑子里胡思乱想。
要想孩子认真听讲，第一肯定是他自己愿意听，那就要求老师讲课内容符合他们的口味。也就是说抓住那些容易走神的孩子的特点，适应他们的听课方式，这节课基本就能高效了。
回想一下，他们上课没听讲的时候都在干什么，设计课程照着那方面设计大概率就不会跑偏。这就叫投其所好。
而这些孩子代表的其实就是这个年龄段儿童特有的，只不过那些上课听讲的好孩子，能克制住自己而已。
玩东西是最常见的，橡皮、铅笔、尺子、抠手指头，没有什么是不能拿来玩的。那就设计课程让他们玩，给他们创造“玩”的条件，应该就会认真听讲了吧。
我忽然想起来，什么时候学生听得最认真了。
一是我讲故事的时候，不管是我小时候的故事，还是八卦一些有的没的的故事，他们听得最入迷。眼睛齐刷刷看向你，没有一个人说话。
二是游戏互动的时候，听课是绝对认真，就是吼不住场面，一个人游戏还不行，最好多人游戏，人人参与，课堂最活跃，没有不听课的。
三是我犯错犯傻的时候，孩子们眼睛贼亮，声音贼响，比孙悟空还孙悟空。
好像我的教学中的“高光时刻”就是这些时候，曾经教过的一个六年级学生说，我们最喜欢老师上缺德课了，说得我晕头转向，“什么缺德课？”
那边贼兮兮地笑：“就是道德课！”原来如此，在他们嘴里什么都能变个味儿。
“为啥？”我瞪了他一眼，但我更想知道为什么，没工夫跟他纠缠这个问题。
“因为你能给我们讲故事，讲你小时候的事情。”
恍然大悟。而这些细节只有当堂课我有那么一丁点成就感，过去就忘了。
现在想来，如果把这些片刻汇聚到一起，让每节课都这样抓住学生，听课效率不就提高了吗？
慢慢地，好像有了一点眉目。
如果一堂课有明确的教学（复习）目标，给学生分层分工，分解目标，让他们各有事儿干，将任务目标落到实处，我就做一个分配提醒、在恰当的时候鼓鼓掌，说说甜言蜜语，给个小奖励的老师，课堂效率是不是就高多了？我是不是就会变成一枚学生眼里温柔可爱、善解人意的老师啦？
能不能实现是一回事儿，试试总是可以的。如果不行，再更换就是了，办法是死的，人是活的，总有一种办法适合自己。
期末复习，怎么让孩子听，你有什么好的办法呢？欢迎评论区分享。
一起加油吧，辛勤的打工人！
