01
有两个妈妈，孩子都是上小学五年级。看到孩子的英语成绩不理想，两个妈妈截然不同的做法，产生了不同的结果。
一个妈妈看到孩子的英语成绩不是很理想，就和孩子讨论：“你有没有提高英语的办法呀？”
孩子说：“我准备每天背五个单词，做一篇阅读理解。”
妈妈当即对孩子的想法表示肯定，并分析了它的可行性：每天只需要花几分钟，积累下来，就很不得了。
又问：“需要我帮忙吗？”
孩子说：“你可以在我完成以后帮我签字。”
妈妈很愉快地接下来这个任务。
妈妈说到做到，每天给孩子签字。有时候看到时间不早了，孩子还没找自己签字，就看似很随意地说一句：“我今天还没给你签字呢。”
孩子看到妈妈还记着这事呢，自己也不敢松懈。
全程没有一句“狠话”，只有妈妈坚定地在做这件事，期末孩子的英语成绩毫无悬念地赶超。
另一个妈妈看到孩子的英语成绩不好，特别的生气，对着孩子一通发火：“也不知道你的脑子里面都装的啥，就那几个单词都背不会，以后每天给我背五个单词，我检查。”
撂下这句话，妈妈走了。
孩子自己也觉得成绩不好是自己的错，挨了批评后，很想奋起直追，刚开始也比较配合。
三天以后，妈妈因为忙别的事就忘了给孩子签字这回事了，孩子觉得有机可乘，就漏了一次。
有第一次就有第二次......等到妈妈想起来，大半个学期已经过去了，看到一塌糊涂的成绩，妈妈又是一顿狠话放过来：
“让你给我每天背五个单词，你背哪去了？一点都不自觉，学习是你自己的事儿，以后再也不管你了！"
挫败感满满，想和孩子撇清关系。
说完还会再掺和，但是又做不到态度坚决，坚决执行，容易半途而废，看到结果不好了，再一次下任务，定目标，又半途而废，然后又是一句话：“我再也不管你的学习了。”
几次下来，大人和孩子都没有信心了。亲子关系也好不到哪去，成绩就更无从谈起。
其实每个孩子都有爱玩的天性，指望孩子自觉，那是不可能的。我们大人上班的时候还想摸鱼呢，所以父母的监管是必须的，而且态度是要坚决的。
02
为什么家长容易说硬话做软事呢？可能是因为界限不清，父母没有从心底把孩子当成一个独立的个体，无法和孩子分离，自己焦虑，又把焦虑传导给孩子，各种督促管教，希望孩子符合自己的期待。
也有可能是急于解决问题，但又缺乏耐心，缺乏持之以恒的力量，到问题积累到不可解决时，暴跳如雷。用“狠话”发泄情绪。
凡是说“学习是你自己的事儿，我再也不会管你了。”表面上看是课题分离，实际是受挫后的妥协。
课题分离，不是说出来的，是做出来的。
有些话，说出来是发泄，做出来才是成长。
正确的做法是通过做到课题分离，不干涉孩子的学习，但是又从旁协助，坚守底线。
这些“狠”话说得多了，孩子就会明白：反正你只是说说，不会当真的。孩子就不会把父母的话当回事儿。他自己的状态也不会有多大改变。
父母的威信在孩子这里也会大打折扣。
如果父母再说得多了，孩子还会觉得很烦。
03
“说硬话”只是情绪上的宣泄，会在情感上把孩子推开，导致对立。宣泄情绪时说的话最容易伤人。
“做硬事”是明确权限，虽然我爱你，但我不包办，你是一个独立的个体，要为自己的事负责，我会给你建议，会提醒你可能的后果，在你需要帮助的时候，我会提供。
特别是孩子还小的时候，确实需要父母坚定地做“狠事”，必须让孩子知道父母的态度，有些事不可以就是不可以。
说好的手机玩半个小时，到点了就必须上交，否则下次就不能玩，而不是一直说“再不交过来。下次就不让玩了。”
而是严肃地走过去，直接拿走手机，第二次直接不给玩了。他自然知道是咋回事。
“人狠话不多”大概就这样吧。
