好多朋友说，想听听我对本次赛课的看法。好吧，赛课过后，大家都即将回归日常的教学，以一个参加过国赛，因国赛而受益，现在担任管理岗位，也仍然带班的老师的身份谈谈本次学习活动的体会和感受，也确实应该。
先说说听课前吧。
能出来学习非常不容易，为了参加这次活动，我提前一周调了四节课，（本人现执教五年级语文，每周七节课。六节语文+一节地方课程。此外还有四节早读，五节延时服务），但还是不免会给同事带来麻烦。因为管理岗位的工作，班级管理的工作，作业的处理等等是没有办法通过调课来完成的。因为不易，所以我特别珍惜这次学习的机会，也特别期待。我希望自己不仅仅立足于“一亩三分地”，还有在繁忙中“抬头看天”的念头，还能坚持对语文的热爱。所以在出发前，我就对朋友说，我就是去卷学习的，如果你们不认真，我会来敲你们的桌子，让大家好好听课。
老实说，第一天听下来，受到的启发不多。我在会场碰到了李祖文老师，他有些遗憾地说：“教什么的常识，需要我们重新认识认识。”第一天听完，我的感觉也是如此。除了教什么，学什么、怎么学，都需要好好思考一下。
就拿开课前的十分钟来说吧。有的老师一开始就问学生紧不紧张。偌大的体育馆，密密麻麻的听课团队，陌生的执教老师……孩子手脚都不敢乱动，怎么可能不紧张？这样的强调和暗示不仅没有办法帮助学生消除心理的压力，还会增加他们的负担，不太可取；有的开课前的视频播放时间很长，与教学的关联也不大。其实，想让学生快速地了解自己，不能靠单方面地输入。适合的肢体语言、有效的眼神交流加上真实、自然地表达，才能更快地拉近与学生的距离。全身心地交流还得围绕教学内容来设计。这毕竟是赛课，每一分钟都很宝贵，对教学无益，对交流无益的事，尽可能少做；还有的老师因为太紧张，或者害怕对不起团队的设计，完全按照教案的设定来进行教学活动。有的时候甚至都没有听懂学生在说什么。即使听懂了，也没有根据孩子的情况进行调整。这样的话，真正的学习其实很难发生。要知道，设计是死的，人是活的，鲜活的课堂一定是在乎每一个活生生的人的。
以上的错误，我都犯过。现在也在尽可能地减少再犯。陈先云理事长说：“语文教学本来没有那么复杂，有时候是上课老师自己想多了，想复杂了。”这句话不全对。上课不是一件简单的事情。刚才举例的三个错误，其一是因为少了一些心理学的知识，没有重视“暗示的力量”；其二是基本功不够扎实，这个基本功包括多个方面，文本解读、语言表现、教学设计、组织教学的能力等等；其三是临场应变不够，这不仅仅需要大量的练习，还需要时间的沉淀。如果没有足够的知识，没有对教材深刻的理解，对学生的理解，要做到根据教学对象调整教学方式是非常不容易的。
说完老师，再说学生。从几天的课堂来看，学生的书面表达优于口头表达，课堂上守规则胜于自主交流。特别是第一天，学生发言的面比较窄，口头表达能力整体有待提升。我的评价基于三点：一是小朋友在朗读时拖腔比较严重；第二，回答问题的语速整体偏慢。部分小朋友没有用正常地方式进行表达和交流；第三思维不够活跃，稍显拘束。当然这个评价里，有我对扬州的高期待。毕竟这是一个文化底蕴非常深厚的城市，我遇到的每一位出租车司机都能跟我讲上一段城市历史；在这里抬头望月，侧身问路，低头寻芳都能找到对应的诗歌。看哪一块砖，走哪一座桥都能和古人对话。这就造成了我的刻板印象，这里的学生一定代表着全国的最高水平。
那，问题出现在哪里呢？
我以自己的班来做反思。学生感知生活的丰富、有趣的时间越来越少，学习语文的时间越来越少。除了在校学习，在家基本上不可能在语文上花时间。每天坚持阅读的人不多，占比不到百分之五十。之前所带的学生，一个班不爱阅读的可能就只有几个。学生把大量的时间花到哪里了呢？刷题，刷奥数题。可是，并不是每个人都很适合学习奥数啊？家长的回答是，先学吧。实在学不动再说。我当然知道家长朋友的不容易，但是过重的学习压力，单一地追求结果，很难激发学生对学习本身的热爱。时间长了，做当下社会认为重要的事，成了大家的基本共识。语文考试能力可能会更好，但是表达能力会下降，也会成为一种趋势。
我以自己的学校来做反思。赛课期间，我听到有一个班级的小朋友说，他们是20班。我盲猜这是一所人数众多的学校，类似我的学校。我们学校有5000多学生，100多个班。上上个星期我们也刚好承办了区级赛课。赛课的班级呈现出来的状态大多不错。但是，是不是每个班都是如此呢？我不敢说是。因为我根本没有办法一年听完所有班级的语文课，连发现老师问题的机会都没有。像朗读的时候拿腔拿调这样的现象，只要下意识地纠正是很好解决的，可是如果没有人告诉你呢？我也是做了管理干部之后才发现，同事之间要说出他人的不足，其实也不是一件容易的事。究竟什么样的机制才能保证学校整体教学的水准，这也很值得研究。
说到这儿的时候，关于听课的感受基本上说完了。接着聊聊听完课之后的想法吧。这两天，我的公众号受到了前所未有的关注。可耕的课一天的阅读量上万，陈先云理事长的发言一天五万，搞得我紧张了一下。我深刻地感受到了大家对本次赛课的关注。我也很担心，如果自己的记录和发言有什么不妥的地方，会不会给其他人带来困扰。如果有，请原谅。我的本意只是为了记录自己每一天的学习和工作而已。
活动结束后，每个人都会回归到日常的教学生活。我们看到的优秀的让自己激动的课例，看到的不够满意的，让自己沮丧的课例，都会成为每一天的日常。如果你是一位普通的老师，你的课是不是经得起这样的审视？你会不会为了上好每一节课做足准备？你是不是愿意成为一个一直突破自己的老师？这些问题就很值得思考。如果你是一位管理工作者，你是不是能以身作则？你能不能把准方向？你是不是能带好团队？这些问题也值得思考。
其实学习也好，活动也好，最应该留下的是对自己的反思。就像前两天，我开玩笑想看看宋可耕有没有进步，结果看到他如此惊艳的时候，就在想，我还可以为自己的成长做点什么？
是的，我一直都很容易被点燃。因为我爱小语。我希望因为自己的热爱，能让更多人感受到语文的🤩魅力，也希望能与你同行。
不过，因为公众号记录的是我每天的工作和学习，所以大家想要持续地看到其他的课例，基本上不可能。如果大家想要了解小语前沿的思考，“重庆小语”公众号是不错的选择。如果想要其他课的实录，可以留下您的信息，如果我有空，可能会发一发（我不能保证会回复每一条，请见谅）。至于“冯栎钧是老师”嘛，又要开始日常教学思考的碎碎念了。
好啦，其他要说的，请见题目——之后，才更重要！
