[参考]阶段复习与检测：挑战出题，促进知识和技能的内化理解
文摘
2024-11-06 06:08
北京
出题训练是我自己以往教学班级复习迎测的常规操作。出题是指学生根据以往的期中/期末试题内容，梳理归纳出识字与写字、积累与阅读两部分的学业质量检测点，转换角色，做个出题人，设想期中/期末评价内容该怎么设计才能检测自己是否学得扎实而灵活——其目的是将所学知识和技能赋予运用价值，即体验是否能够灵活运用。为了调动学生兴趣，会给予成功出题的学生奖励——任意免一项暑假/寒假作业（可累计）。出题训练还可以发展学生思维能力，尤其是逆向思维的发展，一般适合四到六年级运用。为了迎接期中考试，我想着去跟学校要去年的期中考试题，但是班主任告诉我，去年的题是从网上下载的，而且还有跟所学内容有出入的地方，既然如此，我还是按照北京经开区四年级往年考试题型，教给学生如何出题。但这是一项巨大而又艰难的工作。我先从第四单元语文园地入手，引导学生转换角色，站在出题人的角度，思考并交流“识字加油站”的考点，有的学生认为，“识字加油站”考查我们是否能正确读准字音，根据学生反馈，顺势出示考查字音的题型，具体内容如下：当然，“识字加油站”的考点不止局限于读准字音，还包括认识事物，这一层面的考点需要教师的指导和引导，如，将花卉、玫瑰、茉莉、牡丹排列组合在一起，引导学生自主发现它们之间的关系，学生会反馈，玫瑰、茉莉、牡丹都属于花卉的一种，以此类推，引导学生按照这一规律学会迁移组合更多词语，如花苞、花瓣、花蕾、花蕊，根据学生反馈，顺势出示考查认识事物的题型，具体内容如下：然后，引导学生关注“词句段运用”第一部分，通过阅读题目要求“说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事”，引导学生自主发现考点，即读到“腾云驾雾”“上天入地”这些四字词语可以联想到相应的神话人物和发生在他身上的故事，其实质是考查学生词语积累和阅读积累。尝试让学生自主出题，他们会本能地给词语挖空，意图考查词语积累，如腾云（）（）、神（）（）算；针对如何考查阅读积累，他们采用了连线的方式，如，腾云驾雾——孙悟空、三头六臂——哪吒，但是这样出题的问题是，题目之间是各自独立的，不存在递进关系，很显然，这道题可以出成复合题，既能考查学生的词语积累，又能考查他们的阅读积累，具体题型如下：除此之外，“词句段运用”第一部分还可以通过创设真实语境，引导学生学会迁移运用上述词语，具体题型如下：“词句段运用”第二部分——读下面的句子，感受神奇的想象，你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的情节吗？和同学交流。教材给出的句子都与单元阅读目标“感受神话中神奇的想象”相关联，如“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”，如果转换成题目，那这道题的考点是考查学生如何感受神奇的想象，在教学《盘古开天地》时，学生习得一个感受神奇想象的策略，即与现实生活作比较，找出反常、夸张的地方，迁移运用这一策略，能够判断神话故事情节是否充满神奇的想象，具体题型内容如下：最后，引导学生关注“日积月累”，了解古诗的出题模式，学生对于古诗出题节点掌握较好，绝大多数学生都知道古诗会考查作者、朝代、背诵积累和古诗大意，但对具体的题型认知模糊，需要教师出示示例，具体内容如下：由于《嫦娥》这首古诗属于神话单元，还可以联系单元主题考查学生是否了解与《嫦娥》相关的神话故事《嫦娥奔月》，也是对学生课外阅读积累的一种考查方式。后记：刚引导学生初步感知出题训练，学校工作群里突然发布了期中考试时间，没有时间带着学生实践出题了，期中试卷出来后，我犹豫了，不知道还有没有带着学生出题的必要了……![]()
