在涣读书7期《看见孩子：洞察、共情与联结》读书会，读到“准则6 心理韧性>快乐”。
一个小测试，单选：
1.你陪孩子在外面玩。到时间该回家做饭吃饭了，可是孩子不想回去。你通常这样处理：
A.不管孩子想不想回，哭也好，闹也好，撒泼打滚也好，必须走，没得商量。
B.看孩子就是不肯走，骂不听、拖不动，没办法，搞不过他，只好让他继续玩，直到玩够，在外边随便买点吃。
C.先安抚孩子的情绪，再让TA玩5～10分钟，然后用游戏等方式引导孩子回去。
2.孩子发脾气乱扔东西，把东西摔坏了。你通常这样处理：
A.特别生气，会吼孩子，有时候可能会忍不住打孩子一顿。
B.只要孩子开心、没有伤到就好。人比东西重要。
C.先安抚孩子的情绪，再引导孩子识别情绪、认识到他的处理是不妥的，接着教孩子处理情绪的正确方法，最后一起收捡坏掉的东西、看看能不能修好。
3.在商场，孩子看上一样东西要买，你没答应，他就撒泼打滚哭闹。你通常这样处理：
A.命令孩子起来：“老子蜀道山！”如果还不起，就拖起来打屁股；或者转身离开，不理他，让他因为害怕父母真走了而自己爬起来追过来。
B.赶紧哄，答应买。
C.说出孩子的感受和需求，安抚孩子的情绪，重复不买的决定，告诉TA不买的理由。如果孩子还是不愿意起来，就在旁边陪着，直到TA的情绪慢慢平复。
4.饭点到了，孩子不好好吃饭/要吃零食。你通常这样处理：
A.不吃拉倒，碗筷收走，看饿了吃不吃；或者按倒，强行喂饭；或者给孩子看一个不吃饭就挨打的视频，杀鸡儆猴。
B.想吃零食就让他吃。孩子只要愿意吃，总比不吃好。心里想吃什么，就是身体需要什么。不要委屈了孩子。
C.判断一下孩子不吃饭的原因，是还不饿还是想吃零食。如果是不饿，那就允许孩子现在不吃，告诉孩子会给TA留饭，饿了再吃；如果是想吃零食，就告诉孩子现在是吃饭的时候，不可以吃零食，要好好吃饭，下午饿了可以适当吃一点健康的小零食。
5.孩子做作业时总是拖拉磨蹭。你通常这样处理：
A.告诉孩子在规定时间内做不完就别想吃饭、睡觉；或者坐在孩子旁边监督孩子完成。
B.做不完没关系，啥也不能影响孩子吃饭和睡觉，第二天帮孩子向老师解释，不让孩子受罚；或者替孩子写一部分。
C.先观察，再跟孩子谈，看是什么原因导致的。如果孩子需要帮助，就提供支持；如果是之前跟孩子相处的方式有问题，就调整相处方式。找到原因，就不是问题。
6.孩子考试成绩不理想。你通常这样处理：
A.把孩子狠狠骂一顿：“书白读了！你太让父母失望了！”
B.一家人都小心翼翼的，不断安慰孩子：成绩不重要，快乐最重要！生怕孩子心理上承受不了，想不开。
C.先肯定孩子最近的努力，告诉孩子考试是检验我们学习的成效，知道了自己的不足就是成长的契机。
7.小朋友一起玩时，你家孩子被别人家小孩打了。你通常这样处理：
A.告诉孩子，明天必须打回来，不能怂；或者批评孩子：“你是不是先惹了人家？不然他怎么不打别人、单打你？”
B.我家孩子可不能被别人欺负！带着孩子气势汹汹地去找对方家长理论：“必须道歉，否则没完！”
C.先安抚孩子，了解孩子的感受和事情的原委。如果是对方有错在先，自己家孩子也没怎么伤到，会以孩子的感受为主，看看TA自己介不介意。如果孩子觉得没关系，就尊重孩子，不再干预，但是会教TA注意安全、保护自己。
8.班主任找来，说你的孩子最近在学校听讲不认真，上课说小话，成绩也下降了。你通常这样处理：
A.感觉很慌很丢脸，质问孩子是怎么回事，把孩子狠狠批评一顿，甚至可能忍不住揍一顿。
B.赶紧跟老师赔礼道歉，把责任都揽到自己身上，免得影响老师对孩子的印象。不让孩子知道老师对他的评价。悄悄找人给孩子补课。
C.跟老师说，会跟孩子沟通分析，找到原因后也会反馈给老师，一起帮助孩子成长。等孩子回到家，先不说老师的评价，先听听孩子是怎么想的，看看孩子对自己的认知与老师的评价是否有差距，再决定下一步如何帮助孩子。
9.孩子对什么都感兴趣，很多兴趣班都想学，但时间不够。你通常这样处理：
A.帮孩子从中挑选2～3个兴趣班。
B.既然孩子都喜欢，经济条件也允许，就都报。什么时候有时间就什么时候学，上不完也没关系。相比金钱，孩子的兴趣和开心更重要。
C.多观察，多跟孩子沟通讨论，看孩子到底是真的感兴趣还是受人影响，然后结合孩子的天赋、优势及可用时间，跟孩子商量，选择报班。
10.孩子说不想上学了。你通常这样处理：
A.告诉孩子，想都不要想，门儿都没有；或者告诉孩子上学的重要性，否则就得早早去打工。如果孩子说自己无论怎么努力都被老师批评，则会告诉孩子，老师批评是为了你好，必须上学。
B.有种无力感和深深的自责，觉得自己没有尽到父母的责任；给孩子换一所学校；或者寻找有没有学习更开心的学校或者私塾。
C.了解孩子不想上学背后的原因，接纳孩子的感受，允许孩子回家休息，陪伴孩子恢复上学的内驱力。
你的选择（统计A/B/C分别共几个）：
A（ ）
B（ ）
C（ ）
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