错题为什么要“重”做
很多同学和家长常常疑惑：为什么学习挺努力，可成绩就是上不去？或者不升反降？
关于这类问题，笔者打算通过系列文章谈谈个人的一些看法和建议。
今天，我们谈的话题是：错题要重做。
高中三年，遇到的错题会很多。但这不是坏事儿，而是好事儿——对高考得分能力的培养与提高来说，错题，非常具有价值——高考之前出现的错题，都是高考增分的必要保证。
但是，很多学生缺少对错题的正确认识，特别是缺少“纠错”意识，任由错题继续错下去，结果，无论做了多少题，不注意充分利用错题，得分能力提升就会很艰难。
错题，不是不会做，而是能“上手”，但“上手”之后却没有得到理想的结果。对得分来说，错题是非常有价值的训练财富。
题做错的同学，有时做后或者考后自己就知道错在哪里了，更多的同学在听完老师的讲评之后，也基本明白自己为什么错了。后者如果对待错题只是停留在“知道”错了的层面，错题的资源可能就要浪费了，因为如果缺少“重做”的习惯，不“上手”再独立完成一遍正确的“解锁”方法和过程，错的仍然还会错。
很多学校都要求学生要有错题本，这真的非常有必要。
在完成“认错”之后，及时把错题整理到一个固定的本子上，根据自己的训练计划，确定错题重做的时间间隔，再把曾经错过的题再做一遍，再做一遍……如果每次都能够独立而完美地做出来，说明你是真会了；如果仍然做不出来，或者做得不完美，那你就是“假”会。很多同学正是处在这个状态中，时间花了不少，劲儿可能也没少费，就是没有效果。
错题重做的必要性在于，能帮助这些同学充分认识自己在问题分析、问题解决中存在哪些问题。是知识性问题，还是审题问题？是答题思维、思路有问题，还是答题规范有问题？是思考问题视野过于狭窄，还是过于匆忙手忙脚乱，致使答题自乱阵脚？
单是知识性问题，就可能有知识缺漏、知识模糊、知识间的联系不够、知识的迁移不足、知识的灵活运用不足等多方面的问题。这些问题在大多数同学身上都会或多或少地出现过。高考，特别注重考查思维的敏捷性，而思维敏捷性的最简单表现，就是在你储备足够的知识的基础上，面对一个新的问题情境，能不能准确而迅捷地把需要的知识调取出来，并灵活地运用于问题分析和问题解决中。
通过错题查找自己在得分上存在的各种问题，这是错题的最大价值。
查找的问题多了，并把错题处理得充分而恰到好处，你的得分能力才有可能提升。
对错题的处理一般可以分成四个步骤：
一是“知错”。通过自我反思总结，或者通过同学、老师的点拨、讲评，发现自己在哪里出现了问题。
二是“认错”。这既是对产生的问题本身的认识，也是对自己学习的认识。多问自己几个问题：为什么错？别人能答得好我为什么会错？怎么避免再错？在错题本上，做好领悟之后的标注。不同类型的问题用不同颜色的笔分别标注。
三是“纠错”。这是处理错题重要的一步，要求必须独立再做一遍，通过改正错误的重新答题，加深对错误之处的巩固性记忆，确保曾经犯过的错误不会再出现。人，总不能在同一个地方跌倒两次吧。
四是“试错”。这一点在高考答题综合能力的培养中更重要，它能帮助我们实现举一反三、触类旁通的效果。通过错一题、改一题，达到会一类的效果。在错过、改过之后，搜集同类型试题做触类旁通式的训练，不要担心犯错，要敢于上手。如此循环，错题重做的意义也就实现了。
不同层次的同学，对同一道错题或同一类错题的重做方式和思维也有差别，或“降格”或“升格”，才能各自实现所期望达到的效果。
秋
分
Autumnal equinox
秋分，是二十四节气之第十六个节气，秋季第四个节气。斗指酉；太阳达黄经180°；于每年的公历9月22-24日交节。秋分这天太阳几乎直射地球赤道，全球各地昼夜等长。
