理性看待，主动求变
——写给即将参加高中第一次考试的同学们
国庆节结束，也就意味着高一的同学将迎来第一次考试。这个“第一次”，期待的人会有很多，担心的人也会有很多。
最客观的做法，就是理性看待，主动求变。
如何理性看待？
首先，要有一种“它不过就是一场再普通不过的考试”的意识。平静对待，是面对高中第一次考试的最佳心态。不急不躁，是平静心态的表现，重视但不过虑，也是平静心态的表现。当然，一些同学进入高中之后，也有对自己放松要求的表现，从放松到紧张，这也是特殊的平静心态的表现，对这样的的同学来说，紧张也是平静。
其次，要有积极准备、把自己的真实学习水平表现出来的意识。平静对待，并非消极等待，而是心态上的平静应对，要打“有准备的仗”。否则，即使考试严重失利，你也不会知道失利的真正原因。这个“有准备”，需要在清楚考试范围的情况下，做好考前的复习；有针对性的复习，是能够把自己的真实能力展现出来的最优学习方法。不会考试，首先就表现在不会复习或没有复习的意识。
同时，要提前熟悉高中考试的基本情况：从题型到试卷的整体结构，从考试时间到试卷的整体作答容量，从具体的问题设问方式到常规的作答方法，都要做到心中有数，甚至了如指掌。这样，才能从初中的学习方式转到高中的学习方式上来，也能从初中的应考思维转到高中的应考思维上来。
主动求变，是基于初高中的学习差异而需要我们做到的。
年年都有一些同学进入高中之后，缺少学习方式转变的及时性，也缺乏对学习方式转变必要性的认识，从而造成考试成绩的不理想，甚至与中考相比，成绩和位次发生了巨大变化。
变在哪里？简单地说，初中的考试更侧重于知识立意，多数试题往往是对陈述性知识的考查，而高中的考试更侧重于能力立意和素养立意，多数试题是对知识的动态考查，注重对学生问题分析和问题解决能力的考查。
动态考查更主要的表现为在特定的情境下，完成对必备知识和关键能力的考查。特定的情境，为学生提供了问题解决的大背景，也提供了知识灵活运用的问题分析和问题解决的考查方式。能不能运用已经掌握的知识去解决未知的问题，这需要高中生既要积累所需要的足够的知识，又要活学活用这些知识去解决问题。所以，高中的学习要充分地储备学科知识并建立学科知识体系，并在此基础上，训练灵活运用知识解决实际问题的能力。
综合性，是高中试题的又一特点。强调知识间、能力间的联系，强调建立学科的知识体系，并能够在考试的环境下，迅速调取储存在大脑中的某一知识点、某一知识块、某一知识链，提取解决问题所需要的最基础的知识。综合性，既指学科内部的知识与能力是综合性的，也指学科间的联系是综合性。跨学科融合，是高中试题综合性的表现之一。比如数学之于物理、化学的问题解决，语文之于任何一学科问题分析的基础性作用，英语与语文之间的相通与相异，政治尤其哲学对语文、英语、历史，甚至理科学科的辩证思维的价值引导，都是跨学科的综合性的表现。建立学科内知识的前后钩连，运用系统思维不断强化知识间的联结，经常运用思维导图和鱼骨图，强化知识的系统性，这是高中学习有保证的前提。
强调思维品质的培养和提升，进而在考试中对思维品质进行多维考查，是高中考试的又一特点。批判性思维，是各学科都会考查到的思维品质，无论文科类还是理科类。结合《课程标准》对各学科思维品质的要求，在新课学习时，要特别注意落实好对思维品质的认知。
物理的核心素养关于“科学思维”的表述，是这样的：
“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品格。
“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。
在表述中，非常清晰地提出了“本质属性”“内在规律”“分析综合”“推理论证”“提出质疑和批判”“质疑创新”等关键词，对物理需要养成的思维素养做了非常明确的说明。类似的思维品质培养要求，在其他学科的“课程标准”中也均有明确。在学习中，我们需要知道什么是“质疑”和“批判”，怎样在学科的学习中进行“质疑”和“批判”，“质疑”和“批判”具有怎样的学科意义，等等。
第一次考试，不同的同学会有不一样的心理体验和学习体验，无论结果如何，都要认真总结和反思，特别是在学习方式的“求变”中，让自己真正走进高中的学习生活，掌握科学的学习方法。
如果你仍然沿袭初中的学习方法，你可能需要付出代价。
Mid
Autumn
01
中秋节始于唐朝初年，盛行于宋朝，至明清时，已成为与春节齐名的中国传统节日之一。
