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最近忙，复制粘贴下聊天记录水一篇……
顾问：
还有那种家长说，我们孩子都是会做做错的，数学100零几分，初二，所以家长也觉得没有必要补。
施：
你怎么理解“会做”？
中考这些考题，90%的题目都属于“会做”的范畴，毕竟中考不考察智商，考的就是学过的、会做的，你在考试中能不能做对？
如果会做的都做不对，就是很严重的问题，中考主要考的是这块。
顾问：
就是难题都做对了，容易题失分了。
施：
难题已经用分值告诉你这是难题了，然后简单题你加起来扣掉的分都超过了难题，并且孩子还沾沾自喜“反正我难题做对了，下次仔细点就行”——这句话伴随了孩子一场又一场，一年又一年，他还是没能解决问题——这本身才是大问题。
顾问：
可是这题学生都会呀，怎么补？
施：
回到前面我问的问题，你怎么理解“会”？
你要说能听懂，能看懂，看到答案恍然大悟或者看到讲解事后诸葛亮都算“会”的话，那么当然基本上都会。
真正的会，应该像三七二十一一样都不存在出现误差的机会。
他之所以能选择一个错误的选项，或者做出一个错误的回答，而且在考试中检查还没发现，说明什么？
说明他不仅仅记住了正确的东西，也记住了错误的东西并且他分辨不出哪些是对的和哪些是错的。
有些学生要解决的问题是完全不会，要教给他正确的，就好比一个空杯子要倒满水。
有些学生要解决的问题是正确的和错误的知识混在一起，要把错误的剔除掉，就好比一杯脏水要把杂质过滤掉。
其实后者更难，需要我们花费更多精力。
顾问：
可是学生错的都是没有看清题，简单的计算题，还有抄错的，笔误的多，该怎么办呢？
施：
你是在纵容这种借口，还是正视这些问题？
切记，我不是阅卷老师，我是局外人，也许本次通话就是我们最后一次沟通，因此没有必要去害怕面对问题，我们要正视问题。如果这些问题，你注意到了，并且提醒了，然后孩子以后没有再出现，那么这叫粗心大意。反之，就是没掌握——不是说这个知识点他告诉你不懂才叫没掌握，而是具体能力和应用上没掌握——例如审题能力，准确表达自己思考过程和结论的能力。
如果到了初三，连知识点都“无法理解”——也就是你的标准下的“不会”，那就高中都别想了，毕竟人生有无数种可能性，每个人也都有自己擅长的领域，显然上个职业学校对孩子是个更合理的选项。
如果达到了你的标准下的“会”——注意，这才是有希望上高中的起点。
