大学生心理问题排查是我们辅导员日常开展学生心理健康教育工作的重要内容之一，当前大学生心理问题成因复杂、类型多样、症状不一，部分具有较强的隐蔽性，需要我们辅导员老师熟练掌握大学生心理问题排查的方式方法，并投入一定的时间和精力来开展相关工作，从学生的现实需要出发，尊重学生的人格和心理需求，助力学生成长成才。
我们要如何排查大学生心理问题呢？
首先，我们可以采用观察法。
一是对特殊群体进行重点关注，包括学习困难、生活困难、家庭关系不良、身体疾病、情感困惑、思想行为异常、就业困难、少数民族等学生群体以及近期有重大事件发生或遭受重创的学生。
二是在关键节点重视特定问题。如在开学初期、临近期末、毕业生离校、重大活动以及气候变化、突发变故等都会不同程度的改变和影响学生的心理境遇。加强和掌握不同阶段学生产生心理问题的规律，有助于我们及时排查和发现。
三是要保持学生信息敏感，由于学生的心理状态是动态变化的，因此我们要全方位、多层次、多渠道地了解和掌握学生的信息，除了通过日常学生学习和生活中任课教师及学生干部对学生情况的反馈外，还可以通过学生活跃的网络平台、社交媒体、寝室长、舍友、好友以及心理普查的反馈等途径了解学生在学习、生活、思想等方面存在的困难。
其次，我们可以采用面谈法。
一是与学生建立良好的关系，把准备工作做足，掌握学生的基本信息，有针对性地开展工作。
二是营造良好的谈心谈话氛围。安全、舒适、信任的空间，有助于缓解学生的紧张和焦虑情绪，让学生打开心扉，真实地表达内心的想法和感受。
三是要讲求谈话策略。我们说教学需要因材施教，那我们谈心谈话也需要讲究方式策略，针对不同性格和类型的大学生，要灵活地采用多种方法。
四是着重倾听。我们想要了解学生的真实情况，首先要学会倾听，与学生建立互信和共情，耐心地倾听学生内心的呼声，了解学生的真正的困难，当学生感知到辅导员的关怀后，自然能将内心真实的想法和盘托出，有利于保障教育的有效性。
五是善于抓住线索。在谈心谈话过程中，我们可以通过言语线索和情绪线索来识别。比如言语中直接表露出自己的负面、痛苦情绪之类的话。
六是及时疏导或转介。当排查出学生出现心理困惑或心理问题时，要及时干预进行疏导，如疏导困难或无法疏导要及时转介学校心理咨询中心。
最后，我们可以采用档案法。
大家日常工作繁杂，很多时候谈心谈话都是挤着工作空挡或者休息时间来开展，所以排查的时候难免有的时候会着急，或者习惯性的输出自己的观点和想法，对于学生是否产生心理困惑、产生心理问题的真实原因、现状、存在的困难以及将来计划并不清楚，这样将难以真正走进学生。因此，及时建立心理信息档案，跟踪化解大学生心理健康问题并及时更新才是持久之策。
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作者简介
符露，就职于沈阳体育学院。
文字来源 | 符 露
排版编辑 | 李佩耀
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