作为辅导员九大职责之一的学风建设，贯穿了辅导员工作的始终。辅导员要始终把学风建设摆在工作的突出位置，创新工作方式方法，发挥好学风建设协调者、引航者、示范者的作用。然而，现实中学风建设的开展却不尽如人意。
大学生经历了高中三年的寒窗苦读，来到大学像是飞出牢笼的小鸟，身边少了父母的碎碎念和班主任的监管，多了手机和互联网的诱惑，一时间放飞了自我，不知道如何自主学习。于是，出现了学习目标不明确、学习动力不足、学习方法不对的问题。在行为上的表现主要有课上“抬头率”较低，教室后排座位“抢手”，课堂谈论不热烈，上课不带书和笔记，更有甚者出现带饭进入教室、逃课等行为。那么针对上述情况，辅导员在学风建设中有哪些可“为”之处，又应该处于什么样的“位”置呢？下面结合个人的做法与感悟，谈一谈辅导员在学风建设中的“为”与“位”。
辅导员在学风建设中的“为”
一、以制督学
良好的的制度是学风建设的保障，一方面辅导员要不断完善监督机制，确保学风建设“底线”；另一方面，要健全奖励机制，不断突破学风建设的“上限”。
在监管机制方面，一是辅导员要完善请假制度，严格审批病假与事假，及时与任课教师进行沟通，形成育人合力，发挥班长和学委的反馈作用，做好日常上课自习的出勤情况统计，对旷课同学进行教育引导。二是辅导员要定期走进教室听课，了解学生上课听课的状态与学习纪律，并利用课前和课间随机抽查点名，尤其在节假日前后重点进行抽查。三是要加强考试管理和考风建设，端正考风考纪。加强考前宣传教育，对违纪行为加强处分后教育，把考风建设与道德教育、诚信教育结合起来，贯穿于整个学风建设的全过程，增强违纪处理的警示教育作用。继续落实硕士研究生学业质量监测和本科生学业预警工作。四是建立惩戒机制，对于违反制度规定的同学，一方面要真诚沟通、教育引导，另一方面要按照规章制度进行通报批评或给予处分，以点带面，严肃学风。
在奖励机制方面，积极开展优良学风班、学习型社团、三好学生、学霸寝室、学术之星、读书之星、双创之星和各单项积极分子等先进集体或个人评比活动，通过各类媒体广泛宣传。树立学风典型，通过线上与线下相结合的形式，大力表彰和宣传学风建设过程中涌现出的先进集体和个人，以典型带学风，充分发挥政策激励作用，有效地激发学生学习的进取心。
二、以导引学
辅导员要及时与教务老师沟通，获得每学期的成绩绩点排名，重点关注挂科和学业预警学生、成绩下滑严重的学生、缺乏学习动力或学习目标不明确的学生。定期与这类学生谈心谈话，分析学习困难的根源在哪，善于发现学生身上的闪光点，鼓励引导为主，帮助学生找到自身的优势与不足，然后因材施教、分类指导。
同时，要帮助学生做好职业生涯规划，大一夯基础，大二强能力，大三重实践，大四宽口径。对一年级学生重点抓好入学适应教育和优良学风的养成，教会学生一些学习的方法，培养自律性与生涯意识；对二年级学生重点抓好英语四六级、计算机资格证书的考取与学习技能的培养；对三年级学生应突出专业特色，同时，也需对未来作出规划和选择，扎实做好考研或就业的准备；对于四年级学生重点抓好毕业实习、毕业设计环节，保证毕业论文质量，端正学术之风；对于考研、考公、就业的学生开展分类指导与帮扶。
三、以赛促学
通过创新创业比赛，增强学生专业技能，提高学生创新能力, 以赛促学。如组织学生参加学生职业生涯规划大赛、演讲比赛，辩论赛、双创比赛等, 激发学生的学习兴趣，提升学生的团队协作能力。
辅导员作为学生比赛的指导教师，虽然不能在学生专业方面给出建议，但可以在提高学生通用素质上下功夫，切实给出学生实用性建议。包括学生备赛过程重PPT的制作，申报书的写作，路演答辩的演讲，求职简历的制作与修改等，辅导员可以结合自身经验给予学生指导，在此过程中，不断培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。
四、以境乐学
辅导员可以通过举办活动为学生营造良好的学习氛围，如组织开展读书分享会、学习经验交流会等交流活动，倡导同学多读书、读好书、会读书，学习他人丰富的学习经验，提高自身学习能力。营造“书香校园”氛围，丰富课余生活；还可以通过学霸笔记展、师范生板书展、自习满勤展、21天四级单词打卡等方式帮助学习养成良好的学习习惯，营造“向学、乐学、善学”的氛围；加强宣传优秀典型，对于比赛经常获奖的学生、保研考研的学生、获得奖学金的学生进行专访，通过线上与线下相结合的形式进行宣传，让全体学生见贤思齐，发挥榜样的示范引领作用。
辅导员在学风建设中的“位”
一、做学生学习的协调者
辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理者的双重身份，是连接学生与学校的重要桥梁，是全员育人的中枢核心。辅导员要充分发挥协调者的作用，整合学校、学生、家长、社会的力量，构建全员育人机制。携手各学科教师，充分发挥课堂教学主渠道作用，强化学生的思想政治教育、心理健康教育等。此外，积极动员家长、校友、朋辈等多元主体参与，实现各方力量同频共振，产生协同效应，营造一个全方位、多层次的育人层次。
二、做学生学习的引航者
所谓“亲其师，信其道”，要想让学生信服，必须要努力走进学生的内心。当今辅导员的受众群体已是00后，00后个性鲜明、不受束缚，辅导员的工作不是要领导学生，而是应该关心学生，帮助学生解决实际问题。辅导员要让每一项育人有温度，为每一次温度想办法。通过每一次与学生的谈心谈话发现学生的优势与不足，然后因材施教地给予指导，为表现突出的学生提供平台，为随波逐流的学生制定规划，为迷失方向的同学引航纠偏，像一座灯塔，照亮每一个学生前行的路。
三、做学生学习的示范者
辅导员作为大学生成长成才的人生导师，要充分发扬教育家精神，时刻以身作则，率先垂范，“不教之教”胜于“教”，辅导员要以言为士则、行为世范的道德情操和勤学笃行、求是创新的躬耕态度去影响和感染学生，做学生学习的示范者。辅导员要主动践行“终身学习”的理念，通过学习政策文件、阅读经典著作、参与专题讲座等活动，不断提升自己的理论水平和专业能力。要做到研究有深度，积极进行思政项目的申报，做科研提升自己，做理论上的强手，用理论指导实践，再从实践总结经验系统化成理论，努力成为学生学习的示范者。
作者简介
刘奔，渤海大学辅导员，“信仰行路人”思政工作团队成员。
文字来源 | 刘 奔
