此文很长，五千多字，如果你愿意，就慢慢读。
【一】
因为各种各样的原因，推托无果。——于是，我又要做班主任了。
一个朋友说：想教好学生，就给你好学生；想做班主任，就给你做班主任。
我回复：“我只想教好学生，不想做班主任。”——不是累，而是觉得时间被割得稀碎。
如果能让我用我的方式工作，我是一个真愿意做班主任的人：自己淋过雨，就想给别人撑个伞；看人淋雨难受，也想着能不能给他们撑个伞。尤其他们还未成年。
但一想到时间被切割得稀碎，又有畏难感。但，推托无果。
我知道可能会发生什么。
所以我向领导反复陈述“我最好不做班主任”的理由，也是“丑话说在前”：
1、我不担心我受不了学生，我担心你们受不了我。即，我不担心我受不了学生的调皮捣蛋，我担心你们受不了我对学生的管理模式。
2、我并不否定学校为了生存、为了业绩同时也是为了学生的前途、家长的放心而采取的一系列管理模式，毕竟我们永远也无法生活在一个理想主义的世界，它有太多现实的困境。但我觉得我的观念和模式会被这个环境否定。
3、也就是说，我认为在现有环境下，学校选择的模式是正确的；但我同时也认为我的想法也是基本正确的；这是两种正确、双方正确；只是，这两种正确有一定的差异，在现实中可能会产生某种程度的冲突。
4、如果我不做班主任，这种差异还能基本弱化，至少可能被隐藏到不至于冲突；而我一做班主任，这个差异可能就无法再隐藏；如果这种状态出现，学校明显没办法委屈自己来将就我，我也担心我做不到学校的要求——更直接的说法是：我担心我也不能委屈自己来将就学校。
但领导也给出了两个我无法拒绝的理由：
0、给得太多。（好吧，这条是我做梦，作废。）
1、你看我们现在是不是交流得不错？所以有差异可以交流、可以调整，我相信我们能找到一个平衡状态，只要能够把工作做好，具体方式并不要求非得完全整齐划一，要的是真正的成果。求同存异，重要的是这个“求同”，但也同样认同“存异”。
2、你看看教师配备，除了你，你觉得还有谁更恰当？
——我还真的又认真看了看师资配备，试图找一个比我更恰当的。但本着我的善良，又确实无话可说。
我于是想起了多年前在四川学校的时候，校长要我做备课组长，我坚决拒绝，他久说不通，大怒，把教师名单往我面前一拍：“你来给我点一个比你更恰当的人！你点谁我就让谁当！”
在这样电光火闪的时刻，我竟然真的去看那个名单……校长一把抓回去：“你还真看啊？”两人相视而笑、莫逆于心、霸王上弓、按牛饮水、……
日光之下，并无新事，历史重演了……
总之，事隔六年，逍遥自在了两届之后，我又做班主任了。
于是，转一篇之前的文，以证我真的做过班主任，而且我觉得我做得挺好：当然，是我的标准，不是这个世界的标准。
【二】
《是的，我曾经也是一个班主任》
整理新浪博客，看到前几年做班主任时的记录。
是的，我曾经是班主任，而且长期是班主任。也就最近几年随着时代的进步和个人的选择，才淡出或淘汰出班主任队伍。
还是在大四川工作时，曾经有人向年级组长进言：“你怎么能让张某做班主任？不怕他把班级带坏？”——其实带不坏，有班级高考结果为证。【这个待遇，我的多年朋友叶大爷比我更早欣逢盛会，他的结果比我不幸或叫幸运：还真就没做班主任了。】
也有同事向学校弘毅班（传说中的清北班）班主任进言：“你敢选张某做你的科任老师啊？你控制得住他？”——这班主任深感奇怪：“我为什么要控制他？而且如果非要控制，那我直接揍他。”（因为班主任是我的亲老师，我是她的嫡系——不过，过了一段时间，有一天她老人家向我吐槽：“咦，我们俩师徒在抢讲台哦。”——她是政治学科，渐渐开始有学生和她抬杠。我说，没事，我们各讲各的，都是为了高考和培养祖国的未来建设者。在她老人家的班上，她秉持“我不但要让你们成绩好，还要让你们活得有气质”——于是在教室后半部分腾出来，二十几个学生，一人一个瑜珈垫，还专门请了瑜珈老师教怎么让自己身材好、动作美……不愧是我嫡亲老师。）
到了浙江，继续做班主任。发生的故事是这样的：
1、一同事很奇怪：“咦，张老师，你班寝室扣分为啥这么少？你是不是私下和宿管搞关系了？”——她不能明白的是，她查寝时明明看到我班学生大呼小叫东跑西窜，怎么就没扣啥分呢？她不明白什么叫“抓紧熄灯前时间有效玩耍、熄灯后立马启动‘避免犯傻式扣分’程序”。
2、又一同事：“咦？张某的班常规评估竟然不是倒数？是不是算错了？”他不明白的原因同上。
3、运动会，我既不管他们入场式怎么创意，也不监督，仿佛与我无关。但他们总是奇奇怪怪地每次评分都很靠前，基本上都是一等奖。——我大四川时那个班长的呼声震耳欲聋：“张老师！你再不来看一下，明天进场的时候你站哪个位置你都不知道！”
4、又一同事：“有的班级不要求学生统一穿校服，搞得我们这些班级不好做学生的工作啊。”他其实直接点我班的名就行。那时候，学校还没有硬性规定必须得时时穿校服。走道里，另一个班学生的话震耳欲聋：“要看大长腿，得去7班。”
5、又一同事：“有的班主任周末不控制学生请假出校人数，让我们的班级不好办啊。”——我班假条在抽签抽出来的班长手里，谁敢去要，他就敢给谁，反正回来好好学习就行。
6、我说我们的班级口号不准有夸张和虚假，不准说做不到的话。于是他们跑步的时候，喊出的是“七班七班，男生十八，女生十三，今年高二，明年高三”。——我们班人数确实是31人。果然没有半个字是虚假的。我问“那明年怎么办？”他们早想好了：“去年高二，今年高三”。是是是，仍然很押韵。
——不过，有一天早上他们突破了这个口号，但差点把整个年级的晨跑搞崩溃：他们从一班开始，把全年级各班的口号似乎都全喊了一遍（也不知道他们准备了多久）。
7、浙江该年首考，我班上三科选考总分进入270的人数（也就是平均分90）基本占同层次六个班级一半，因为普通班本来就没几个。
……各种细节，在过去的记录里栩栩如生。他们后来还拍了一个全班视频来送我，想要感动我，却不知道我心硬如铁，只有记忆和得瑟，没啥感动。
曾经有女生毕业后写“我看你这样的人啊，看着我们离去的背影，手都不挥一下”。我只好回复：“你们哪儿来的信心，觉得我会看着你们离去的背影？”
选发两篇过去的记录，以证这个世界真的可以一边喜乐生动一边努力学习。
【三】
第一篇：《非乱七八糟的青春不值得过》
有一天，有同事发来一张图片，说是在一间教室监考时发现的。上面的内容大约是，在教室里，只能做学习有关的事，绝对不能看闲书，不能做闲事，如此云云。措辞严厉——当然，名字叫“倡议书”。
恰好下一堂，我监考我班教室。走上讲台，便看到讲台上我学生的书们。赫然几本“闲书”就赤裸裸地摆在最上面。然后便想到全国同行各种“不得在教室里做无关学习和考试的事”这样的词句，对应我班娃娃在教室里的胡作非为……我感到身为班主任深深的愧疚感。
以下图片，每一个像素都是我的罪证。
1、考试状态清空课桌之时整理到讲台四周的闲书。我命名“和垃圾站在一起的落难的名著”，一同事认为应该命名为“和名著站在一起的有品味的垃圾”。
2、周日晚，要上交手机了，那么先自拍一个吧。（我班手机靠自觉，你说你手里没手机了，那我就相信你手里没手机了。）
3、晚自习，相约吃蛋糕……
4、有人带来棒棒糖，于是全班相约吃棒棒糖。一边吃着棒棒糖，一边沉醉于学习，这是何等的境界。——最黑的女生仍是女生，短短的兰花指骄傲地翘起……
5、星期天早上不上早自习，所以，为了多睡，他们相约在教室里吃早餐……各种炒饭、面条、面包、包子、饺子、为了营养还要加上水果……全班性！！走读的同学负责后勤……也不知道怎么肯花时间去买这么多，难道他们不需要多睡一会儿？
6、都要期末考试了，突然兴起了古文字研究热潮——半期考试前，突然兴起的是麦饼销售热潮！！——难道他们每次考试前都是创意大发的状态？
7、以及，还要写一些对考试毫无作用的随笔来麻烦我批阅。这样的随笔内容，以及对随笔的态度，多没有远大志向的人生目标啊……“我不知道是否有一天会在众声喧哗之时听见我那缺席的灵魂清晰足音，在半路上遇到与我同行之人。如果有这样一天，我会与他交流，在远处，写信给他，把自己的随笔拿给他看。”
有人说，如果考不上大学，这些都有什么意义呢？这说法简直缺乏最基本的逻辑：
第二篇：《非认真投入过的青春不值得过》
上一篇，叫《非乱七八糟的青春不值得过》。我知道一定有正人君子觉得这简直不像话，不但不教书育人、诲人不倦，反而荼毒下一代、毁人不倦。说不定还有端庄严肃的家长先生看了会尖叫“我的孩子要转班，我要我的孩子全心全意只读圣贤书，哪怕成根木头我也放心”。
——亲爱的家长，你看过真正的大树是长在盆景里的吗？虽然都是木头，但木头和木头，还真不一样的，有的叫栋梁，有的叫牙签。
不过，为了让世人放心，我昨晚虽然没有晚自习，但作为一个负责任的班主任（此处应该有掌声），我还是去教室站了好一会儿，看他们乱七八糟之后的复习状态，然后胡拍了一些照片。于是今天的这个主题就主旋律多了：非认真投入过的青春不值得过。
我想起了我对每一届学生都要说的一句话：我不管你表面看上去有多乱七八糟，我也不觉得你非要按我们大人的规划去做事情——但！你一定得清楚，你，在做事情！
抵抗大人，是一个小孩成长的必经之路，弑父以自立、弑己以更立，是你的必经之途，你们的抵抗，结果不能是“老子不做你们安排的事，所以老子什么也不做”，而应该是“老子不爱做你们安排的事，老子将用十倍的投入去做老子爱做的事”。
一言以蔽之，不是“以抵抗走向虚无”，而是“以抵抗走向自我”。三寸之下，必有坚石。表面的胡说八道、胡作非为之下，必有坚定、坚硬的自我。——你不能让自己看上去一滩烂泥，摸下去果然是一滩烂泥。
年轻貌美的英语老师看晚自习。明天考英语。她悄悄告诉我，哎呀，怎么我有点担心啊。我慈祥地微笑着，回答她：“没事，我们要信任他们。” 她嗫嚅了一下，没怎么说。我估计她是想说，“可是，万一没考好呢？” 我估计我会回答她：“没事啊，如果考好了，说明我们的信任迅速得到了回报；如果没考好……嗯，那就继续信任！”
1、这位叫孙纯洁的娃，口头禅是“你们都是纯洁的孩子”，是班上成绩最好的娃，也是班上第一表情包，复习中四处征战，问别人难题，帮别人解决难题，忙死她了……
2、一个女生在问另一个男生的问题，这身体语言，挥斥方遒……（后来，他们在一起了，就我所知，多年过去，他们仍在一起）。
3、这脸上表情的变化，从凝重到笑容，是悟道之后的愉悦啊……我在她们旁边站了好一会儿，看到了化蝶的整个过程。
4、这些女生坐在那儿悄悄讨论，安详对视，她们是怎么做到既讨论又几乎听不到声音的？
5、这位肤色很白、头发很黑的姑娘正在认认真真的写写画画。但真正好看的，其实是左上角的两只正在默默讨论的手……
6、这是我的语文科代表，偏要把课桌拉到走道里来，因为，她的桌子是第一个，那个角落，比较局促，施展不开手脚，她连续几次转身不灵便，直接把自己搬到了走道中间。
7、唯一的一个看着我镜头不认真复习的娃，是班上的前几名，长期向我大叫“我拒绝”（比如布置作业时），长期坚持自取其辱，非要和我讨论各种问题，然后又经常出现逻辑混乱、证据不足而被同学们嘲笑。
没有真正内动力的觉醒的教育，都是事倍而功半的累死累活。
而使用哄骗手段、虚假鼓励、粗暴干涉、暴力威胁来达到或伟大或卑下的目标的教育，都是耍流氓。
当然——中间有没有不认真的学生？有！
那怎么办？不怎么办！——耐心等待即可。
如果等待没有结果，又怎么办？不怎么办！
——你见过不掉枯叶的大树吗？（见过。塑料树。）
——你见过不长杂草的草原吗？（见过。假草坪。）
你见过完全整齐划一却又能充满生机创意的团队吗？（没见过。它本就是一个基本不可能出现的悖象。）
嗯，我曾经做过的班主任，就是这样。
原号已逝，请加新号
说这些有用吗？没用
