七年级上册第一单元的主题词是“四时美景”，这一单元的课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，意在让学生亲近自然，感受自然的美。我想起《八堂自然课》后记中写到“大自然的美丽是永远讲不完的课”。我们如何感知大自然的美？朱自清的《春》让我的内心油然而生一种欣喜，想象文字勾勒的画面，那就是文中所说的“身为局外人却能感受到喜悦，这正是美丽的大自然的独到之处”。
发现美
《语文课程标准2022年版》对核心素养内涵之审美创造提出“学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力”。七年级的学生如何培养感受美的能力？新时代的孩子与自然的距离渐行渐远，用文字架起一座桥，拉近孩子与自然的距离，而我们教师，或许就是那个架桥的人。
不管我们是否承认，现在很多孩子更愿意停留在虚拟的网络世界里，寻求自己的价值和存在感；不管我们如何努力，孩子们更愿意读一些图文结合的充满嬉笑的书籍。如何让孩子真正与经典文本链接，确是我们老师的难题。
自然的美无处不在，自然的美可以治愈我们的内心，如果我们帮助学生修复和美丽事物之间的关系，让那些文字中的自然美景经由老师的导读，呈现在学生面前，触动学生的内容，是不是可以让学生由此亲近自然、热爱生活呢？
再读朱自清的《春》，让我们走进春天，一起感受春天的独到之处，想象文中最触动内心的春之图。
画面美
什么样的语言具有画面美？是“大漠孤烟直，长河落日圆”的线条美，是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的想象美，是朱自清笔下丰富的意象美。
富有表现力的语言最具画面美，而这样的语言，是作者对春天的一种感觉，犹如一袭诗意的长裙，撩动我们的心弦。
春天，是万物萌动的季节。苏轼感知的春天是“春江水暖鸭先知”，我们得问问鸭子，那一江水暖了没有，春天是否已经来到我们身边。白居易对小草冒尖独有感触，“浅草才能没马蹄”是新春的信息。
作者笔下的草是嫩嫩的、绿绿的。不光是视觉上的变化，更是一种触觉上的惊喜。绿是春回大地的信号，而嫩，往往不仅是视觉所能抵达的效果，更是亲手触摸的一种感觉。所以作者让人们“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。
春天，是百花盛开的颜色盛宴。人们为什么喜欢鲜花？难道仅仅是鲜花的颜色特别吸引人们的眼球吗？花开花落后，孕育着果实的丰厚，预示着收获的欣喜。这样看来，一朵花的盛开，打开了生物生长的大门，让我们看到了生命的灿烂与美好。尤其在朱自清笔下，各种花像赶趟儿一样都开满了，有些没有名字的野花像星星一样眨眼睛。那种热闹和机灵的劲儿，是春天的心脏。
春风，是一位年轻的乐师，轻轻地拨动着大地的心弦。轻轻的，像母亲的手抚摸着我们，是春风的柔。淡淡的，混着花草香，是春风送给大地的微醺。那婉转的鸟鸣和嘹亮的笛声，是春风送给大地的五线谱。
春天，是润物细无声的微风细雨。春雨的柔软，是花苞里的水珠，是少女的眼泪，明亮又娇媚。把镜头拉远，仰头看屋顶上的薄烟，看晚上灯光映衬出黄晕的光，那是春雨留下的水墨画，静谧中透着力量。
在这个丰富的图画中，我们翻阅文字，仿佛走进这些美丽的图画中，时而是那草地里打滚的孩子，时而是闻着花香，吹着春风的踏青人儿。撑一把油纸伞，走在春天里，独有一番滋味。
诗意美
什么样的语言具有诗意美？那一定是文字背后正逢喜事的作者，用他更高的抽象力，为我们揭示艺术的奇观，用他柔软的心灵，为我们展示审美心态奇观。
春天本是四季中一个季节，只不过因为春天在新年伊始，仿佛注入了新鲜的血液，成了文人情感的抒发地。
那一句“偷偷地钻出来”，足以回味无穷。春天俨然成了一个调皮的孩子，而这个孩子一定是活泼的热闹的开心的。尽管开篇作者已经赋予春天“脚步”“张开了眼”，都不及这一个调皮的动作。就像徐志摩笔下的那句“别拧我，疼”，“拧”不过是普通的一个生活场景，却写满了诗意。
野花散在草丛里，“散”是野花的状态，“眨”是野花的灵气。我们时常在公园里邂逅一片小黄花——蔓花生，它们犹如安睡在绿毯上的精灵，一下就吸引住游人的脚步，那一刹那的心灵颤动，“正是审美价值在某种程度上超越功利价值的表现。”
就像那些足球队的孩子们，偶尔让他们在足球场撒野，他们一定会躺在草地上打滚，大人们则任由心灵驰骋于嫩绿的草地上，徜徉，忘怀。
诗意是那柔软的春风，像母亲的手抚摸着你。诗意是那笼着薄烟的细雨，在灯光下烘托出安静而和平的夜。诗意是那一个个出来活动的人儿，舒展筋骨，抖擞精神，开始新的生活。
力量美
春天的力量，是东风缓缓吹来的脚步声，是水慢慢涨起来的宽阔，是山慢慢朗润的青绿，是小草从土里钻出来的拼劲。
人们常常说春困，春天是青黄不接的。正因为春天是新的，放眼望去，新长出来的树叶，已无法用绿色调来描绘；新种下的瓜果，一定与去年的不同；田地里新长的禾苗，绿油油一片……这些生物借春天的劲，拼命地跻身于世界，扎根于大地。
这样的力量，要倍速才能看到，而这样的力量，却在我们每一天的变化中的生活里展现出来。我们为何不珍惜眼前这样慢慢生长的拼劲，汲取生长的力量。
花儿争相开放，蜜蜂嗡嗡地闹着，蝴蝶飞来飞去，空气里酝酿着花香和青草味儿，耳边传来鸟儿的欢叫声和牧童的短笛声，这是大自然的能量传递，是大自然在讲求效率地生长。正因为它们能够获得的能量有限，所以接受春天的信号，在大地上翻涌而起。
大自然的力量是和谐、平衡而又有节奏的，“和谐是顺其自然，不排斥，不抗拒”，我们从不会看到一只迁徙的野鸭顶着狂风飞翔，它只会收拢翅膀等待好天气。“平衡是为均衡的能量吸收和付出”，野鸭会在吃饱喝足后等待好天气，展翅高飞。而“节奏是我们在生活的每一个周期转换激烈活动和休养生息的规律。”这个规律也让我们憧憬着季节的更替，风景的变换，力量的传递。
朱自清先生给我们展示了丰富的大自然课堂，在美景中想象画面美，在语言中赏析诗意美，在万物萌动中感受力量美。如果要给这一堂自然课结尾，我希望春天是一袭诗意的长裙，在春天里随风飞扬，美丽动人。
作者简介：黄淑娴，广东省兴宁市刁坊学校初中部语文教师，管东方名教师工作室成员，青春语文名师工作室成员，2022年梅州市青年教师教学能力大赛荣获二等奖，一个热爱语文、热爱生活的语文人。喜欢青春语文，喜欢写作，喜欢在不断的学习中提高语文温度。个人公众号“淑娴的文字庭院”。
