“语文湿地教师专业成长课堂第三季”
听卢望军和刘慧慧老师讲座有感
周二组 龚鸣
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追寻自我，让生命走向辽阔与深邃
题记：是怎样的两个女子，从小县城中走出，以笔画眉，以文为言，带给我们极致的美感！
闲来无事，打开手机，总喜欢拜读望军姐的大作，那里有教学的深度，有阅读的广度，有朋友师长的叮咛，有生活的油盐柴米。读完后总感叹卢老师的文字为何既有美感又有温度。今天的湿地讲座，望军姐向我们传授了写作的秘诀。卢老师从“为何写、怎样写、写得如何”将她的写作经历向我们娓娓道来。她坚持写作13载，光是从2011年到2021年度之间，就写了400万余字。她说：“写作亦是一门技术，技术意味着要持之不懈地练习”确实如此，虽说写作源于热爱，但真正坚持下来，又有几人能做到？
有写作的欲望，并能坚持下来，那么该如何才能写好呢？望军姐为我们指引了道路——即“模仿与创新”。她以自身的写作之路为例告诉大家，初学写作应学习名家，锤炼语言。她曾海量阅读，分别向小说、诗歌、散文学习语言，分析名家的各种风格，最终独树一帜，形成望军式的散文美篇。然而，她仍不满足于此，继续深入探究，从“打开视野、提高实践、拒绝重复”入手继续创作，表达自我，写下永恒。
“世界先爱了我，我不能不爱他。”
“写作是生活给我的邀请函，我不能不盛装出席。”
“把每一篇文章当成是对自己辛勤工作和认真生活的奖赏。”
······
卢老师字字珠玑，向望军姐学习——写作，追寻自我，记录生活，让生命走向辽阔与深邃！
在今天的湿地讲座中，还有另一位来自广东丰顺的刘慧慧老师，她是新课标改革的践行者，她积极参与课程改革，斩获了多项殊荣。
刘老师为我们详细介绍了新课标的发展，指出核心素养是课程标准的灵魂，并向大家介绍她的三个教学改革课题，引发大家探讨：“新课程背景下，教师的责任是什么？教师该如何作为？”刘老师以自身的实践告诉我们，要做新课标的悟觉者、践行者，让自己的教育教学真正融入核心素养的要义，实现学科育人的旨归。身处偏僻的山区，却能取得如此辉煌的成绩，实属不易。
向刘老师学习，用教育之光点亮璀璨星空！
周四组 张敏
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写作：一场灵魂的追寻之旅
——听望军讲座有感
曾经，我也将自己定义为“写手”，每天完成一篇洋洋洒洒的小文，是我突围庸常的甜蜜负担，但不知什么时候，我把它弄丢了，试图找过，却一直没有找回来。所以，望军昨晚一场关于《写作——记录与超越》的分享，于我分外感动，心有戚戚——感动于她的记录与超越。在终于闲下来的金秋傍晚，听着云端的望军娓娓道来，以自身经历为线索，从为何写、怎样写、写得如何等方面，为我们讲述她的“灵魂追寻之旅”，给人一种神清气爽的惬意之感。巴金先生说：我写作不是因为我有才华，而是因为我有感情。深以为然。曾在2018年的暑假，我受邀参加《湖北教育》年会的嘉宾分享时，也表达了与此类似的感触：爱心，是写作的源泉，真情，是最好的润色。写作，是抵御轻飘生活的自我救赎，是思悟反省的喃喃自语，是砥砺前行的源源动力，是我欣然担起的苦役，而我却乐在其中！以文字的方式行走于世，是一份向世界例举你来过的有效证据。望军的记录莫不于此。连续13年的书写，五六百万字的积累，专著《教育的温度》的发表与热销，还有第二本作品《有约不来》的即将出版，无不让我们感动于她在繁忙的教育教学之余，对于记录的执着与超越。正如她对写作的经典感悟：热爱即真理；坚持即成功；写下即永恒，句句震撼人心。感动于她的热爱与刻意。望军对写作的热爱是赤诚的，为了让自己的书值得砍树，努力长成一棵树。打开视野，提高识见，创造思想，表达自我，拒绝重复，不断超越自我，这种对文字的敬畏令人敬佩。生活厚爱，用文字记录温暖与感动，写作成为了生活的邀请函。更难得的是她清醒的精进，继而有目的、有计划地刻意练习。睿智如她不断打磨，明确追求语言表达的准确简洁，优美独特，努力达到女性的敏感细腻、思想的深度广度和灵魂的有趣松弛。模仿与创新双管齐下：向小说学习语言，不回避人性的幽微，使散文更贴近生活真实，走向思想深处；向诗歌学习语言，让表达习惯变得轻灵和诗意；向散文名家学习语言，通过比较阅读，感受不同的写作风格，成就自己的写作高品质。感动于她的深邃与审美。从小学对文学的热爱，到持续十多年的写作训练，再到意外获奖后的坚定，这份写作与生活的因果相循，对望军而言，写作成了她生命的出口和对生活的回应。系列化写作成果的呈现，以及逐渐形成的独特风格，展现了望军丰富的职业和生活经历，而对 “美” 的追求，更是为写作注入了灵魂。让“卢望军”公众号成为了一张耀眼名片。尤其是结语处回归到写作初心的追问：写作是对灵魂三问的私人回答，是寻找自己、记录生活、让光阴流逝心安的方式，是超越琐碎庸常、走向辽阔深邃的途径。确实，写作不仅仅是一种技能，更是一种生活态度，一种灵魂的追寻。它让我们在纷繁的世界中，找到属于自己的出口，用文字书写人生的精彩。愿我们都能像望军那样，顺从内心的指示，在写作的道路上不断前行，为世界留下一份例举你来过的有效证据。
周二组 林惜丽
3
光来的地方
——听望军老师、慧慧老师讲座有感
写作—诗意课堂的“活水”
听完望军老师的讲座，我不禁问自己：你会写作？你自己都不写作，如何带着学生一起写作？学生写作是为了什么？仅仅只是为了作文多得几分？
望军老师说：写作是寻找自己的过程，是对生活的记录，是为了光阴流逝使我心安；写作，也是超越琐碎，超越庸常，让生命走向辽阔和深邃。语文教育的目的不就是为了让学生在语言文字的学习与运用中，感受情感的流动，助力他们生命内核的滋长？语文教师带领学生写作的过程，不就是带领学生观察、触摸和感知世界的过程？部编版七年级上册第一单元写作指导就是引导学生“观察”，如果心里全是对世界的温情与爱，又何须特意观察？如望军老师般，浅笑嫣然，笔下生花，心中留情。
望军老师说：世界先爱了我，我不能不爱它。如果不是一颗善于感恩的心，哪里能随时随地发现上天的馈赠呢？望军老师，我们爱她，敬她，爱她对生活的虔诚与诗意，敬她对待文字的执著与精细。她执着于记录，她说400多万字是刻意练习，但这又何尝不是水到渠成的输出呢？她执着于学习，向小说、诗歌和散文学习语言，向各家学习思想、逻辑和文采。望军老师的课堂也是离写作极近的，挨着诗意，挨着深情，挨着美。
课标—基础课堂的“生根液”
暑假听说张洁老师开始背课标，课标的分量在我的眼前突然就具象化了。昨天听完慧慧老师的讲座，这种熟悉的感觉又回来了。慧慧老师对课标的精准研读，对课堂的精确定位，对课题的精细研究，无不诠释着“专家思维”、“专业素养”。县、市 、省三级课题，每个课题背后有多少奇巧的思路，多少鲜活的课堂案例，多少及时的反思与生成。正因为有如此深入的思考与切实的研究，所以哪怕是宏大的主题“新课标”在慧慧老师的讲解下也显得没有遥不可及了。我们平时在备课、上课时也该依标而行，切实研读，努力践行。在新课标中生长出来的课堂才能走得更远，更稳，更有力量。
正是望军老师、慧慧老师这样踏实坚定的前行者，为我们高举着火炬，后来者的我们才也敢循着光，勇敢前行。
周日组 马大伟
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今天早晨补听了望军老师的《写作——记录与超越》和慧慧老师的《课标——解读与践行》的精彩讲座。
我被两位才女老师的才情和他们对教育的无限挚爱而感动着，激励着！
望军老师不但是是一位优秀的语文教师还是一位优秀的作家，十年如一日坚持写作记录，400多万字原创作品。创作成果颇丰，教育叙事散文集《教育的温度》已经出版，广受好评。我想这不仅仅源于一份热爱更是一份执着的坚持，让望军老师一路前行，在写作的道路上越走越远。
“我写作是为了我自己和我的朋友们，写作是为了让光阴的流逝使我心安。”读书和写作已经成为望军老师自觉的生活习惯了。
我在想，我们做班主任的每天上课备课，行走在教学的兵荒马乱中，教育的琐碎和班级事务的繁杂已经让我晕头转向了，哪来那么多时间读书写作呀！可是，望军老师做到了，我无法想象望军老师是如何在繁重繁琐的教育教学中抽出时间读书写作的！在我看来，望军老师真乃神人！普通人真的是无法做到的呀！
望军老师是时间管理大师，“见缝插针”，每天读书，时刻保持思考，我想这就是我这个普通老师和卓越老师的区别吧！望军老师是天花板级别的存在，我只有仰望和赞叹了！
慧慧老师与时俱进，深入钻研新课标，不断探索语文教学的改革，追求卓越。慧慧老师从“新课标的新发展”“新课标背景下我们教师的责任”“如何更好的实施新课标”三个方面展开讲座的。
慧慧老师是新课标的觉悟者、研究者，是躬耕课堂，落实核心素养的践行者，更是不断开展课题研究的探索者。慧慧老师申报主持了多项课题研究，成果颇丰。其中主持的《性别平等进学校策略的研究》课题，斩获最佳实践奖等六项市级大奖。并把研究成果集结成优秀案例集，探索出专题课、融合课、实践课等多种课例。
这丰硕的成果背后是辛勤的付出，是对语文教育、对学生真挚的热爱，更是一种对教育的使命担当。
慧慧老师和望军老师的勤学笃行，求实创新的精神，值得每一位教师学习。
望军老师在开篇说：热爱即真理，坚持即成功，写下即永恒。
让我们保持对文学、对青春语文的无限热爱，坚持阅读，坚持写作。突破自我，追求卓越！
周日组 唐娟
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一份品相俱佳的文化营养调料
周日的清晨，一边做简单的家务，一边补听语文湿地教师专业成长课堂推出的卢望军和刘慧慧老师的讲座《写作&课标》。我暗想暗笑，给家人做的早餐里，因此多了一份青春语文出品的文化营养调料。
这份调料的成分包含但不限于：
一、善于坚持
望军和慧慧两位大咖，首先都是能够坚持的人。因为坚持，望军在写作的赛道上优雅奔跑，写的教育叙事汇成《教育的温度》一书，又成了文化散文的公认的大家，获得令人称羡的大奖。因为坚持，慧慧对新课标的研究非一般的深刻，她将研究和教学实践紧密结合，立项区、市、省级多个课题，成果喜人。我喜欢那句话：坚持，让美好发生。她们的付出，是这句话的极好证明。王君老师也一直用自己的行动告诉我们，要坚持。坚持锻炼、坚持聚焦、坚持研究、坚持写作……
二、善于学习
望军分享了她小说、诗歌、散文学习语言的经验，慧慧也告诉我们，教师要不断研读细思新课标，并征引许多语文教育家的理念，可见她在平日的学习中，吃透了新课标的精髓。教师的学习，一方面是学“新”，跟上时代的步伐，才能实现和新时代的教育同频共振。另一方面是学“深”，选择聚焦的领域进行深研，深耕，才能结出壮硕的果子。
三、善于思考
望军能在阅读中去对比，发现刘亮程和李娟截然相反，但各自美好的文字表达；慧慧能把课标和实践的打通落实得非常自然流畅，我想，这都因为她们都善于思考，并且通过思考去提炼经验，转而又指导自己的实践。这样，他们不是做简单的他人经验的搬造者，而是内化形成了自己的独特风格。
四、不断进阶
其实在听望军老师分享关于语言学习的时候，我以为这是她本次讲座的最后一部分了，没想到还有“创造思想、表达自我”这样高级的内容。真的很惊喜，也非常的佩服。我觉得这是非常高的境界了。我自己也是一个写作爱好者，但仅仅停留在“记录”的层面，从来没有趣思考过要“创造思想”。还有慧慧老师，她对新课标的分析，不仅仅停留在义教新课标的理解和解读上，而是和高中的新课标进行对比，进行链接，这也是让人非常欣喜和敬佩的。敢想常人未想之问题，敢为常人未敢为之事，她们俩真是太了不起了。
周三组 陈玉蓉
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听卢望军《写作:记录与超越》感悟
1.一个人要认识自我，发现自己的长处。上帝在造人的时候一定给了一个人某方面的才能，只是许多人并未发现，望军是那个很早就发现自己特长的人。小学一年级读诗就能读出诗歌的意境，甚至是和自己的某种情感契合，这是多么神奇的事。
2.刻意练习，经营自己的长处。她每天坚持读书，带着研究目的去读书，她对多个散文作家的作品进行比较阅读体悟不同作家的风格，并且兼收并蓄。无论阅读小说、诗歌、散文，都能将读过的和自己生活相联系起来，那些文字在适当的场景下就会引发她对身边一花一叶的关注，灵感就不经意地来了。小说、诗歌、散文的语言都能滋养自己的写作，而且还形成了自己的系列化写作。她能拿奖，能够出书，就不足为奇了。教师散文奖绝不是机缘巧合而是必然，而这种奖必然又能激发继续写作的动力。做一件事仅凭热情是不够的，需要由目标倒推然后进行刻意训练。我自己写不出东西来或者说写东西很慢质量也不高很大原因在于读得太少，也没有去进行研究性阅读，我也应该像望军那样有计划地研读。
3.热爱一样事物，就要把它当作奖励自己的礼物。热爱可以说是刻意练习的前提也可以说是刻意练习的结果。我们常常会觉得某个任务降临在自己身上是一种负担，而当任务一步步进阶，自己从中获得成就感了，就愿意投入时间和精力去做了。反之，进阶过程中自己没有突破就可能半途而废了。说到底还是不够热爱，记得有一天君师父提醒我们一样事物当你得到后爱不释手那才是真爱。唯有热爱能抵漫长岁月，也唯有岁月漫长还能继续做这件事才是真正的热爱。
周六组 曹静
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今天听了望军和慧慧的讲座，感受颇深。一个是钻研写作，一个是聚焦课标，这两个都是硬骨头，但两个人生生把它啃下了。
由于头疼，只听了望军的，就躺下了，听后还是特别佩服望军。
喜欢写作的人很多，但是能走专业化道路的人不多，而望军就是其中一个。望军的写作不是随意的文字的堆砌，而是思想的提炼，情感的抒发，更重要的是她有意学习，她向小说学语言，向散文学语言，向诗歌学语言，不仅如此还向不同类型的作家学习语言，她总是在慢慢实践中寻找方法和路径。无疑，望军是成功的，她的散文不仅深受读者的喜爱，而且频频获奖，还接二连三出书，真是可喜可贺。有人说读书多了，容颜都会改变，越来越觉得望军眉眼里都藏着书卷气，腹有诗书气自华。
喜欢写作的人很多，但是既能坚持走专业化道路，又能持续发力的人不多，望军就是其中一个。写作是个性化的表达，写作的人同样也是耐得住寂寞的人。记得望军曾经在群里晒过课表，没有都有早读还有晚看班，工作把时间挤得满满的，但是望军的公众号还是几乎坚持了日更，而且每一篇的文章不仅编辑精美，质量也颇高，可见望军是一个善于管理时间又持续热爱写作的人。
师父曾说热爱可抵御岁月漫长，而望军老师却用热爱写作回答了灵魂三问，写作是寻找自己的过程，是对生活的记录，是为了光阴流逝而让自己心安，写下即永恒。
李刚
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望军的审美表达与慧慧的解构实践
语文湿地的公益讲座越来越有分量了！今晚两位老师各有所长，卢望军老师结合自己的阅读写作，为我们分享关于写作与生命的深度思考；刘慧慧老师则基于自己的实践研究，分析课程标准在教书育人中的统领作用。望军在“审美”这件事上追求极致。她对美有偏执，不容许自己的生活中有不美的存在。她广泛而深刻地阅读，对比阅读，思考阅读，借鉴于阅读，只为构建起自己美的表达。她的语言极美，有诗一样的韵味。她的文化散文流淌着思想美、逻辑美和文采美。读她的文章，你会不自觉地想，她为这些文字作了怎样的准备？或许是厚读一本书，又或许只是遇见了一树玉兰花。她雕琢文章的美，就是塑造自己生命的美。望军在“表达”这件事上不断突破。她深知自己的所长，于是聚焦散文这一领域，出手就不凡。她天生就是一位最佳的表达者。写教育叙事，写文化散文，写乡土散文，她一次次到达巅峰，又一次次向另一座巅峰攀登。她惧怕重复，回避单调，摒弃狭隘，从思想深处开出自由的花朵。她的散文专注于当下，又不经意间留在永恒。她形成了自己的风格，成熟而又不断优化迭代的风格。在散文写作这条路上，谁能打败望军？只有望军自己。望军，可以是一位作家。望军，已经是一位作家。
慧慧在课标研读上深入透彻。她梳理课程标准发展的历程，准确抓住课标背后的育人价值，通过高中阶段与义教阶段课标的对比，打通学段间的隔膜。我们常说“大语文”，也要说“大课标”和“大素养”啊。核心素养视域下的语文教学，必须紧紧抓住课程标准的实质，准确全面落实课标要求。教师在面对课标时，要有悟觉与践行的主动性。不管别人说多少，我们自己的课堂还是要靠自己来经营。上好课，教好语文，读好课标是第一步。慧慧在实践研究上融会贯通。综合实践活动和跨学科整合是很多人的弱项，慧慧恰是这方面的实践派。她用课题引领教学实践，在县、市、省三级课题研究中，将活法与教法彻底打通，将生活与课堂无缝贯通，带着学生在语文实践活动中发展智慧、增长才干。她对教学评价的研究也值得肯定，这也是很多人的短板。慧慧是个很适合做项目的人，通过项目带团队，出成果，得回报，整个过程也是她成长的过程。慧慧，可以是一名教研员。慧慧，已经是一名教研员。
