文 | 罗玲 图 | 包图网 编 | 小言
某一年元旦的早晨，我快八点才醒来。到孩子房间看，她也刚醒。我躺她床上聊天，互道新年快乐。突然，听到墙那边邻居家的孩子爸一声怒吼：“你瞎呀！”我们吓一跳，仔细听，好像是孩子做题时把题读错了。我看一眼闺女，惊叹：“大元旦的，他家孩子这么早就在学习了！”挨了新年伊始头一骂，不知那孩子什么心情！
小学生做题出错，因为读题读错的情况太多了！我女儿直到五年级也仍然会读错。一道题也就一两行字，就会生生地漏掉俩字，或者把一些内容想当然地认为成什么。所以，当孩子问您不懂的题时，首先让他自己出声读一遍，也许他就恍然大悟。或者，您给他读一遍，他会发现，哦！原来我还以为是这样这样的呢！
这说明什么？说明孩子默读的质量不高，不够准确。
可以试试这些：
1. 强调读题的重要性，让孩子首先重视。
告诉他，题里的每个字，都不是白放在那的，都含有有用的信息，所以要认真读每一个字。必要时读两遍，或者用手指着读。做完题，检查时，不仅要核对运算的是否正确，更要重新读题，看看题目是否真的是你以为的那个意思。增强认真读题的动机，这是必要的，但请记得，和教育孩子的所有事情一样——并非你告诉他什么，他就能做到。
2. 平时，偶尔让孩子朗读一段文字。
可以是他正在阅读的书，或者产品说明，或者随便什么。有时你会发现，孩子读比较短的句子还好，当句子稍微一长，内容有些复杂，或者读的时间有点长，读起来就会不断停顿、前后重复。这时，如果再是不出声的默读，他就很容易丢掉一些信息。当然，朗读流利，还不等于默读准确，但起码做到这个是起点。
3. 了解孩子读书时究竟是怎样的速度和状态。
高效的学习者，可以做到既能准确地精读，又能快速浏览。但作为初级学习者的小学生，他们处在提高的过程中。有的孩子识字太少，阅读经验少，读得过于慢，这也不利于他们把前后内容联系起来，去理解。一道题，为什么家长给他读一遍他就懂了呢？因为他自己读时，可能断句不对，就看不懂了。
还有的孩子阅读飞快但只是浏览大意，不断向前寻找他真正有兴趣的内容。阅读飞快的孩子，也需要学会能够慢下来，把每个字看准确。这就好比是，先学会爬然后才是走和跑。现在很多孩子还不能逐字阅读时，就被内容推动，飞快掠过。这样的默读，平时读书可以，但读题就会有误读。
4. 练习边阅读边思考，带着目的阅读。
很多孩子在考试时，也并非没有读题，但是他们会在读题时，脑子里对题的文字进行加工的过程中出错，比如，看到题里的“平行四边形”字样，却在头脑里出现“三角形”的概念和形状。他们自己都说不清这是怎么发生的。这大概也是初级学习者常见的现象吧。高级的学习者，可以在读到文字的同时，飞快而准确地在头脑里加工，好比看到每个句子，脑子里在同步想：“哦，现在我们知道这个条件了，嗯，我们还知道了另外这些，它想让我们求得这样的结果，那么我可以……”
这样的能力，通常是随着阅读经验的丰富，而自然积累出来的。当然也可以试试，平时阅读时有意地多思考，带着问题和目的阅读。比如，读一些需要解开谜题的内容，也许会让孩子既有兴趣，同时也能尽量留意内容里的细节。或者，读一些制作说明文字，如果孩子对内容足够有兴趣，他也会读得非常仔细的，他不希望因为理解有误而影响制作。
可见，阅读能力会直接影响读题的准确，影响数学的答题。
阅读量比较大的孩子，因阅读不吃力，就更能做到边读边理解，理解程度也较高，做数学题也会受益。
有的孩子阅读量也不小，但所读的书都是故事书，孩子读书时都是纯为乐趣，只是快速浏览情节，并不关注细节，也思考不够，理解缺乏深度。家长要在孩子能够自主阅读之后，开始侧重两点：
1，通过事后谈论内容，推动孩子思考；
2，想办法拓展他读书的范围类别。
总之，在小学阶段，用各种方法，不断把阅读这件事推动下去，特别重要。
说到读题，想起最近看到的一篇科普文章。文章里介绍，人们在默读时，脑子里仿佛有一个声音在读每个字。专家研究发现，在历史上很长时间里，人们都没有搞清那个声音就是自己发出的。三四千年前的人类以为，脑子里自己思考的声音，是神的声音。在古代欧洲，能够不动嘴唇安静默读，甚至被认为是只有少数人才有的特殊技能。
有的专家认为，人类婴儿最初也是没有默读能力的。儿童在刚刚学会阅读时，需要动嘴出声地读。随着他们大脑进一步发育，他们才逐渐学会了默读。还有些专家认为，某些阅读障碍者，就是因为无法把看到的文字在头脑里转换成声音，所以很难阅读和理解。
由此想到孩子读题的问题，也许你可以有这样的理解：孩子的成长需要时间。并非我们成人具备的能力，他只要通过大量训练，就可以同样拥有。你要在他大脑发育的关键期，让他有阅读练习。但同时，你总得容他的大脑一天天去长。现在的成年人总是等不得孩子硬件长好，就要他有超凡的表现。
一个班里的孩子，成长的节奏不同，之前所积累的阅读体验也不同，默读的质量也就自然不一样。所以不要比较。
读题中的错误，与写生字和计算中的各种小马虎，都很近似。它们是成长中的问题。你既要接纳，又要重视。以他的现状为起点，逐渐帮他提高就是了。
在孩子读错题时，骂他打他，并不能帮他下次读题准确。
让孩子把错字写几百倍甚至上千遍，不一定能帮孩子真的学会。当你真的把一个字写几百倍以上时，这变成一种近似动态冥想的行为，就是说你基本不会过脑子，身体已经进入自动化模式了。无论如何，这已经与初衷无关。
遇到问题，发火、骂他、打他、惩罚他，这都只是发泄情绪。情绪哪来的？追根溯源，这情绪不来自孩子，而来自我们对自己无能的恼火——我们没有能力读懂这个错误，以及没有能力帮他改变。所以，别生气了，我们真正该做的是，去努力思考，这个“错误”究竟反映了什么，研究清楚问题的来龙去脉，这样，您才能理解、包容这个错误，并想办法，帮他以后改进。
这篇所写的，只是一个很小的问题，但是您看，这样一个小问题，深究下去，背后的道理，是我们教养中通用的大道理。
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