文-罗玲 | 图-包图网 | 编-小言
您对孩子每天表达满意、欣赏和不满的比例是多少？
发现有些家长和孩子沟通时，看起来也是平和理性不情绪化，但语言的潜台词表达的却都是不满意。眼神、话语，都在暗示：你还不够好，为什么没做到更好，你不应该是这样的，你应该做更多，不应该有这个问题差错，你对自己要有更高标准，你的表现配不上我的付出，你让我很失望……
每个不满意的暗示，都让孩子在心里增加一些负面自我评价，自我怀疑，羞愧……也让他更多依赖外界评价，感到需要时刻寻求家长的确认。总之，他要额外拿出一些心理能量来留意外界特别是爸妈的评判。其实这些能量本来可以用来去发展自己。
可以这样想：越是在年幼时，孩子发展的可能性越多。我们在众多可能性里，选择好的去关注，去展望。
能做到这样，也许靠的是家长自己心里的信念、底气、思维模式。
家长的正面沟通，不仅是在树立孩子的积极自我形象，也是在培养他有乐观者的思维模式。这越是在他年幼时，越意义重大。
我们自己心里对未来的那些不确定，焦虑，担忧，我们自己处理。
审视自己心里的想法。凡是不满升起的时候，都要努力调整一下。不是说无视这些问题，而是看到，这些小问题是整体中的局部，而这个整体，也只是动态变化中的一个横切面、抓屏。这样，即使去指导、给建议，也是心里很稳的，没有急躁抓狂。
有的小学生家长发现，四五年级后，孩子开始对自己的管教表现得很不耐烦。要想不让孩子早早就躲你远远的，反思一下这些：
空洞泛泛的要求，是否远远多于具体的分析、反馈，给思路启发和办法……
这些比例不对，话说的再正确，也是负能量发散器。
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