文 | 罗玲 图 | 包图网 编 | 小言
今天一位家长问：“儿子刚上一年级，做题马马虎虎（比如连线会连掉一题，做题漏写，左边数字抄到右边就变了等类似问题），无论怎么提醒，监督都不见成效，感觉说教确实没有帮助，但是不说怎么能帮他提高呢？他似乎对自己也没有很高要求，总是想着和最差的人比，自己就满足了。”
帮他发展优势长项，让他有一样什么可以经过努力做得比较好，积累自信和好的自我形象。 正面沟通，多肯定努力和进步。 平时通过日常生活的熏染，让孩子对未来的学习、生活，有积极的憧憬，明白眼下的学习有什么意义，逐渐发展出学习的内在动机。
这位妈妈具体如何回应女儿呢？我们当然可以说一些正确的道理，比如，不要比较、每个人都是独特的，等等。但是，说了，孩子就真的会也有同样的认识吗？她是否真的知道自己独特在哪里呢？我想主要还是在于平时的教养。
我写过的“建造大本营”系列，帮孩子构建自我（点此阅读）；
经常和孩子有愉快的陪伴和分享，积累积极情绪，给她心里的“美好账户”存款；
引导她有客观准确的自我评价，了解自己的优势和特点，不断发现和拓展自己的潜能；
遇事启发她自己思考、判断，逐步建立自己的评判标准，而不是过于依赖外界评价，等等。
另外，同龄人间，不是不可以比较，我们当然可以看到别人的优点，看到自己可以努力提高的地方。不过，要想让孩子能心平气和地面对这些，需要他有前面那些基础；需要家长平时沟通方式恰当，不让他认为指出不足是对他的贬低，不把别人的好看作是自己不够好的证据；需要平时培养成长型思维模式，认为一切能力都是可变的，关注自己的提高，而不是在别人看起来怎样……这些，成年人也不一定能做好，孩子更得在成长中逐渐去努力。
所以，任何一个表现，都不是靠家长如何说他就能改变的。我们要持续努力，去帮孩子发展各种能力，同时一路上给他支持和鼓励。
养育孩子就是这样一个持续提供支持和帮助的过程，而不是看到问题就期望有个指令程序、能一下子给修理好。也正因为如此，我平时的各种分享，都更侧重如何从正面去建设，而不是救火、救急的“治疗剂量”的办法。
其实，我们都应该庆幸，孩子不是机器人，不是家长说什么就变得怎样了。他是有机体，是个奇迹，他不仅能够自己合成、创造，还能成长，能制造更多奇迹。我们耕耘播种，然后，我们将被他带领到奇妙的未知之地。所以，养育和成长，才是彼此的幸福之旅！
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