没有用书本上的例题，用的是何月丰老师的教学设计。
第一个环节，甲商场先降价50元，节后回到原价，怎么回？再涨50元。这是相差关系，降多少元，就涨回同样的钱数。
第二个环节，乙商场先降价20%，节后回到原价，怎么回，是涨20%吗？
有些同学认为不对，因为在这个过程中，单位1变了，变小了。
让他们用自己的方法证明。
有些同学用的倍数法，求出降价后的价格，再求出涨价后的现价，比较一下，没有回到原价。
有些同学找准单位1，求出降价的部分和涨价的部分相比较，没有涨回原价。
不管是哪种方法，不管是假设成100元还是1000元，都可以证明，还可以假设成1，10等。
又用线段图来证明，单位1变小，降价与涨价的具体量是不一样的。
第三个环节，那么先涨20%，再降20%，会怎么样呢？重新假设与计算，发现不能回到原价，如果和第二个环节假设的都是原价100元，先涨再降还是到96元。也就是不管先涨后降还是先降后涨，总的来说还是降了，这种题目是一个模型，会在选择题里出现。
第四个环节，同桌讨论为什么先涨后降，还是先降后涨，最后的价格仍然不变？列出综合算式，发现算式一样，只不过是两个乘数交换了位置，乘法的交换律。
第五个环节，既然涨和降同样的百分数，不能回到原价，那么怎么样回到原价呢？要用相差的20元去除以不同的单位1，一个是降价后的单位1是80元，一个是涨价后的单位1是120元，所以百分数是不相同的，一个是25%，另一个约等于16.7%。
但是但是，课堂作业本上有一道题还是比较复杂的，有些同学假设不好，中午还是要重点讲一下假设哪一个量更好一些。
