20年的时候，在市骨干班上过这节课。新课标颁布以后，需要从头再来理一理这节课，结合“尺规”的知识和新课标的相关要求制定目标：结合实例认识线段、射线、直线、角；体会两点之间线段最短，知道两点之间的距离；会用尺规作一条线段等于已知线段。
教学准备：射光手电筒2个、丁达尔烧杯一个、直尺、圆规。
第一环节，设计情境，体会线段、射线和直线的共性与区别。
导入一段视频情境：灯光秀。
操作一：使用射光手电筒打出一段光线，一端从手电出发，一端在墙上，提示将出发处看成一个点，要求画出看到的图形。
学生以“点画粗，长适宜”修改作品，指出从光源出发出的点和落在墙上的点都叫做端点，所画的这条线叫做线段。
操作二：当手电的光从墙上移到窗外，画出所看到的图形。
指出所画的线只有出发端有点，这条线会一直延续下去，所画的这条线叫做射线。
操作三：用两只手电组成向两个方向延长的线，画出看到的图形。
修改：指出这时点不能叫做端点，可以不画出来。像这样向两端无限延长的线叫做直线。
比较线段、射线、直线的共性与区别：
习题设计：判断哪些图形是线段、射线和直线。
新课标拓展：既然线段是可度量的，刚才我们也画出了一条线段，你会使用圆规和直尺画一条与已知线段一样长的线段吗？
尺规作图：①打开圆规，两脚分别对准两个端点；②画出一个端点，针脚与该端点重合，不改变圆规岔开的角度，画弧；③在所画弧中任选一段与前一端点相连，画出线段；④保留作图痕迹。
第二环节：结合现实情境进一步了解射线、直线和线段。
相互关系：打开射光手电筒，穿过丁达尔烧杯，画出看到的图形，讨论并发现线段、射线和直线都是由点组成的，线段和射线是直线的一部分，线段、射线、直线之间不能比较长短。
能画几条直线：过一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线。
两点直线线段最短：根据情境画出两点之间的若干条线段，确定两点之间线段最短，这条线段的长度叫做这两点之间的距离。
概念辨析：1.线段是直线的一部分。2.射线比线段长，直线比射线长。3.连接两点的所有线中，线段最短。4.过一点可以画出无数条射线。5.过三点能画三条直线。
第三环节：教学角的概念，比较角的大小。
从射光手电筒的组合导入，画出两只手电组成的图形，指出从一点引出两条射线组成的图形叫做角，并教学角的各部分名称。
操作：用直尺画一个角，先确定顶点，以顶点为端点画出两条射线，两条射线夹着的部分就是角。
比较相互之间画出的角的大小，引导学生使用圆规来比较角的大小，讨论并发现角的大小与两边的长度无关，与角张开的大小有关。
