今天群里在讨论到底应该不应该管孩子。
如果不管，身边肉眼可见不少案例，结局是孩子连高中都考不上。此类很好理解，比较集中并典型的，就是乡镇留守孩子多的地方，和那些贫困到学可上可不上的地方，义务教育结束后升高中的比率可想而知。
如果管，身边一样肉眼可见不少案例，叛逆、狂燥、抑郁、自暴自弃......最极端的结果，可参见网络上一堆惨痛的事件。
管与不管，似乎就是为人父母的头号决策性难题。
众所周知，这个暑假，孙宇宙让我必须狠狠反思，因为过去没有好好管孩子的习惯。
在看到他说这句话之后，我的内心陷入了短暂的几分钟的迷茫和自责：是不是当初七下开始，我就一路放任孩子自主扑腾挣扎，真的是走错路了？是不是我当初应该多管一些习惯，如今孩子就不至于基础散乱，节奏拉垮？是不是当初我逼着孩子多学一些，如今孩子就可以轻松许多？......
好在，我可不是那么容易被PUA或者自我PUA的人，不到十分钟后，我就释放了所有的迷茫和自责，婊里婊气地白了屏幕一眼，做出了这样的回复：
当然，这样的回复是一种快速的应激反应，看起来把自己的锅甩得一干二净，霸气无比。事实上，在此之后的无数天里，我还是经常在思考一个问题：如果当初对待老大，以我的能力，再多插手一点孩子的学习，比如找个老师补补习？拿起棍子逼着孩子改掉不良习惯？在孩子打游戏的时候，不睁着一只眼闭着一只眼，而是迅速禁止没收？......那样的话，结果会是怎样？是更好？还是更不好？
这个谜的谜底，别人不知道，我的心里却是一清二楚的，因为曾经有一段时间，我用同样手段对待过老二：逼着他去练字，有不良习惯屡教不改时胖揍一顿，发现偷偷打游戏后直接没收，甚至让他自己砸过手机......结果呢？不但没有任何收效，还差点让他对学习彻底失去兴趣。
所以，关于这个问题，在我心中，一直有着极为明确的答案——此路不通。但我又忍不住好奇，毕竟我心中的答案没能在现实中验证过，它只是我逻辑上的推断，那么，在孩子的眼里，看法是不是相同的呢？
如果孩子没有主动和我闲聊，我想我会一直好奇这个问题直到他高考结束，最后由高考这个阶段性的功利性结果来勉强证明一下。结果，孩子前些天和我闲聊主动扯到这个话题——
娃嫌弃我七上对他的压榨。
我嫌弃他害我被孙宇宙吐槽（直接甩了“狠狠反思”图给他看），觉得压榨就应该继续下去。
娃嫌弃不够自由。
我嫌弃他在全世界最自由的环境里看不清自由为何物，细数了几次偷偷打游戏后成绩一落千丈的光荣事迹。
娃最后点着头忍不住笑了，转头，又很严肃地对我说：幸亏你当时选择不管我，如果当时你继续管下去，现在的我，一定会直接摆烂给你看。
这句话，是这么多年，第一次从孩子的口中吐出来的，它一下子解了我积攒了很多天的好奇。那一次闲聊之后，我便彻底放下了。我想，我可能能力不足，说不清应该不应该管孩子，也可能设计不好管与不管的做法，但我还是拥有着高度敏锐且正确的直觉的——一切以孩子的健康喜乐为要，一旦过了，必须收手，哪怕对应的是成绩上的不尽人意，哪怕是所谓的考不上大学，考不上高中......
留得青山在，不怕没柴烧。
例证终归是例证，最后还是需要抽象出具有一定的普适性的道理。
到底应不应该管孩子？
之所以有这样的困扰，是因为我们常常用一个简单的“管”字，来代替“管教”二字，将“管”和“教”合并并且混淆在一起了。
“管”，指的是负责与孩子有关的事务。做为一名监护人，仅从吃喝拉撒上，就脱离不了对孩子的“管”。谁敢说彻底不管孩子？恐怕连法律都不想放过。此外，“管”还有另一层隐藏的含义，就是孩子愿意不愿意“被管”，显然，那也不是我们想实现就能实现的。
“教”，指的是教导正确，它大体上可以分为生活习性的教导和专业技能的教导。我们至少需要先反思一下在生活习性的教导上过关了没，如果这都没过关，那专业技能的教导，技术性门槛会更高呢！
讨论包含了“管教”的这个“管”字，早已经不是简简单单的“要不要”的问题，更核心的是我们自己能不能专业地“管”的问题——想要管，需要良好的亲子关系，否则就是去添乱的；想要教，更需要专业，不够专业，更是去添乱的。但凡有“能”用的“管教”，就大胆上啊！加持孩子不香么？前两天才发过：古往今来的大学问家都是“家学”传承......
那如果碰上了“不能”呢？
那就好好地做自己擅长的事吧！有一天你会惊奇地发现，你在不知不觉中，把自己最擅长的东西都教给了孩子，也许是宽容，也许是温和，也许是审美，也许是睿智，也许是厨艺，也许是对生活的热爱......
我相信，谁也不希望，把自己最擅长的消极、悲观、易怒、埋怨、疑神疑鬼、暴戾等等教会给孩子吧！~
知道自己该怎么做了么？
