这两天，看十三邀关于县中的这期访谈，感触颇深。视频中，林小英教授提及的由于评价体系引导的逻辑链条非常正常正常，直击时代的变迁给县中教育带来的冲击。
但是，在应对上却绝不是简单一句“做自己”，“不要随便学别人的，会把自己最好的那部分弄丢了”，“多去看看美丽的朝夕”就能实现的，那是一种理想主义状态，它只活在课本里、道德里和正常的逻辑思维里。
现实中，县中之所以会被逼迫无奈地效仿城镇学校，或者一头扎进“刷题”的苦海战术难以自拔，不是因为他们不清楚这样做没什么意义，也不是因为他们不想创造自己的辉煌，走一条独特的路，更不是把现有的评价体系取消了或者改变了，就能拯救它们。
县中的问题，说到最后是人才留不住的问题，是关于人的问题。
十几二十年前的县中，我们且不管他们是通过何种模式教育培养学生的吧，只要学生成了才，最后就都流失了，都去了各大中小城市。除了低端院校和专业的学生还有部分能回流，高端的院校和专业，回流率可以近似为0%。再厉害的县中，再先进的教学理念，再辉煌的成就，再美丽的教学资源，一茬一茬地这么割人头韭菜，那也是经不住几年的。
这道理，谁都懂。
可你要让清北计算机专业毕业后回到县城就业吗？让C9毕业的金融专业毕业后回到县城就业吗？让985的文学法律史哲专业毕业后回到县城就业吗？让211的工科应用的毕业生毕业后回到县城就业吗？......我想，就是林教授自己都自己，从那个不起眼的县中走向本科的那一刻起，就已经回不去了......
或者，换个思路问，我们做个极端点的假设，假设有一个极度优秀的县中，走出了一条相当相当先进的路，能把所有人都送进优秀的大学，你会不会愿意舍弃当前的一切，前往那个地方，并且不是将它当成跳板，而是让你的子子孙孙都为了能上那个学校，而举家移居当地？
我想，每个人心中都会有自己的答案。
县城留不住优秀的教师，所以县中的教学理念变得越来越落后，只能在教学技术上勉强东施效颦，守正创新，努力做到最好。
县城留不住优秀的成年人，所以家庭的教育理念也开始变得越来越落后，这种落后，与时代的高速发展有着深层的脱节与矛盾。身处县城，我经常觉得，在县域更边远贫困的孩子们，也许只有在学校里，才能接触到最新的最正确的思想，因为学校会让孩子们接触时政新闻，会给孩子们讲最新的命题动态，会给孩子们讲学科的最新研究成果，会给孩子们讲他们知道的最新鲜的观点等等。如果孩子们在学校的时间少，在家里的时间更多，恐怕接触的更多的是犹如深渊般的代际三观，令人窒息，更难挣脱出来。视频中，林小英教授所到的那所县中的孩子们，不也是因为在校，才有机会和北大教授面对面交流困惑么？这或许如孩子们所说“是他们这辈子见过的最有能力的人了”。若是运气好，孩子们中的一部分，可能就会因此获得一束思想上的强光，引领着他们去改变自己的命运。设想一下，如果他们每天有更多的时间离开学校，贫穷、落后、苦难、迷茫等等，与网络带来的外部世界的高速发展的鲜明对比，谁又敢保证不产生心灵的负向碰撞呢？
县城留不住孩子们，不止留不住考上大学，走向高知群体的孩子们，大概率也留不住没有考上大学的孩子们，甚至可能成绩倒数啥也不会的孩子们，在未来也未必会选择留下。就像我的村里那所让我无比怀念的学校，那可是曾经周边八乡十里挤破头也想进的学校，从那里走出了无数文人才子高干高知，曾经创造了不知多少辉煌。可是终有一天，它还是被历史的车轮滚滚地碾压着走向粉碎。这是历史前行的必然，我们每一个从那里走出去的人，心底或多或少都会怀念它，感激它，甚至想要重振它，但到最后，谁也不可能放下自己已有的人生去守着它，最多留下一笔可观的资金。可是没有人，钱又有何用？
别说那曾经辉煌过的学校了，我想要不了几年，连村子都会变成空村。前两天回了趟爱人的老家，一路开车大约半个小时，行驶在镇级车道上，除了路过的寥寥无几的车辆，我几乎看不到一个人影.......拐进村道，两旁的居民楼门户统统闭锁着，给我的感觉就是：人呢，都哪去了？ 然后，剩余一声叹息。要知道，十来年前，我初来的时候，这里还是好一副人声鼎沸、邻居间走门串户闲扯八卦的景象啊，那时候，这里还是桑蚕基地，有着全国一流的桑蚕养殖技术，属于相对富有的一片农村土地。
同样的，未来五年，义务教育阶段入学人数会出现断崖式下跌，无数的县中必将因此倒下消失，一些没有产业支撑的县城甚至都可能渐渐沦成为空城。人气散了的地方，就再也回不去了，再也回不去了。
面对如此的困境，县中还能怎么办呢？更不用说还需要受到重重评价体系的管控和约束，跳脱不出那个框框。老办法解决不了新问题，新办法一样解决不了新问题，因为这个新问题是时代带给我们的难题，所有的一切，都只能由时间来化解。
