我觉得，很多孩子都没想明白什么是阅读理解的套路式答题，今天在看作业，正好看到极为典型的一例，就简单描述一下。
如，有一题，题面为：
本文第⑬~⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。
以下为一段答题：
运用烘托手法，写了鹿受伤的情况与狼的凶狠；运用渲染的手法，用“我”的内心感受写出鹿与狼的搏斗的紧张气氛；体现了我的.....、我的......和我对.....的.......。
答题的后半部分详细文字我就不码上来了，这样可以简化文本，突出问题本身。
这段答题初一看，是不是感觉写得也还好？先不用管阅读的文章的内容是什么，好歹老师教的“格式”用上了吧？这便是所谓的答题模板，也叫套路。所谓的套路式答题，指的便是具有这样的答题范式，但内容经不起推敲。
比如在这段答题中：
第一分句，“运有烘托手法，写鹿的受伤情况与狼的凶狠”。
什么是烘托？
1.国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明。
2.写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。
3.陪衬，使明显突出。
我们假定原文本确实就是用的烘托手法，那么，烘托“鹿的受伤的情况”，这个搭配显然已经不当了，而到底是什么烘托出狼的凶狠，也没有写清楚，更不用谈，原文本就没在干这件事......
第二分句：“运用渲染的手法，用'我'的内心感受写出鹿与狼的搏斗的紧张气氛。”
什么是渲染？
（1）画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。
渲，本义指一种绘画方法，先把颜料涂在纸上，再用笔蘸水涂抹使色彩浓淡适宜。
染，本义指使布帛等物着色。
（2）比喻夸大的形容。
所以，用‘我’的内心感受来写鹿与狼之间的紧张气氛，如果符合“渲染”一说，是不是应该把其中核心共通和扩散的部分指出来呢？
这里还可以顺带着给一个额外的提问：烘托和渲染的粗略定义都已经给出了，我还标红画线都给了剧透了，请问，烘托和渲染的不同点是什么？
第三分句：体现了我的.....和我对.....的.......
额，题目问的是“公鹿与狼搏斗的过程”，咋就能体现出“我”的这样那样了呢....
三个分句，恰好对应着套路式答题的典型特征：似是而非、张冠李戴、貌合神离......
而孩子们在阅读理解中常常会犯这些基础性问题的本质，是缺乏基础理论的学习。
