教学目标
1.认识“江、南”等生字和偏旁三点水、草字头。会写“可、叶”等字和笔画竖钩、竖弯。
2.正确朗读课文。背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学过程:
一、导入揭题，
1.学生交流对江南的认识，出示体现江南风景视频，进入课文情境。
二、朗读课文，读准字音
1. 借助拼音尝试朗读课文，读准字音。采用教师引读、学生接读，同桌合作读等方式多读几遍古诗，引导学生发现朗读时要适当停顿，
2.说说课文中出现了哪些事物，再结合插图找一找莲花、莲叶、小鱼，引导学生初步了解课文内容。
二、学习第1、2行
1．借助采莲的视频，让学生感受“莲叶何田田”的美景和人们采莲时的愉悦心情。
出示地图图片识记“江、南”并组词。认识三点水。
2.再读前两行，结合生活中的事物识记“可’.
(1)借助插图找到“莲花、莲叶、莲子、莲蓬“，发现这四个词语中都有”莲“。说说莲子的作用。
(2)认识“草字头“，找到学过带有草字头的汉字。发现带有草字头的汉字一般和植物有关系。
(3)通过偏旁归类识记，让学生知道“江”与水有关,“莲”与植物有关。
3.再读前两行，象形字法识记“采’.说一说我们还可以采什么？
4.播放视频欣赏美丽的荷叶，说一说“莲叶真——啊！”齐读“莲叶何田田”。
5.歌曲欣赏《江南可采莲》
三、学习第3-7行
1．莲叶真可爱，诗中还有谁也喜欢莲叶呢？识记“鱼”字并利用思维导图组词。
2.读一读带“鱼”字的诗句，说一说小鱼儿们在干什么呢？
3.播放鱼儿游玩的视频，让学生想象鱼儿在莲叶间尽情游动的欢乐画面。
4.创设情境，让学生扮演鱼儿，模仿鱼儿的动作，一起玩玩向四方“游动”的游戏，感受鱼儿欢快嬉戏的情景。
5.引导学生发现这些方位词是按“东一西”“南一北”两组相对的形式进行排列的，再指导学生朗读。联系生活。如“东、南、北”3个表示方位的字，可以让学生结合生活实际想一想在哪里见过这些字，如公交站、地图、路牌、天气预报，结合语境识记。
6.让学生用手势表示这4种不同的方位，在小组对读、表演读等多种朗读形式中读好诗句。
7.在熟读的基础上，引导学生借助插图、文字想象江南盛夏时节采莲的生动画面，体会诗歌的情趣，并背诵课文。
四、写字
“可、叶”中都有“口”，但位置不同，可以结合在一起提示学生注意这两个“口”都要写得略小。结合“可”的书写，引导学生认识新笔画竖钩，再对比学过的弯钩，让学生发现它们之间的细微差别。指导书写“叶”时，可以引导学生对比“十”与“叶”中“十”的不同，知道“十”在合体字中要写得窄一点儿。书写“东”时，可以引导学生发现“东”中也有竖钩，并与“可”联系，巩固竖钩的写法。指导书写“西”时，让学生把“西”和学过的“目”字进行比较，发现第3笔是横折，提示学生横画要写宽些，折画要写短些;第5笔是新笔画竖弯，可以对比竖弯钩，让学生发现它们之间的差别。
