一、激发兴趣，引入课题
1.踏着秋天的落叶，迎着温柔清凉的秋风，闻着秋雨里的水果香气，我们感受了大自然的美好。今天，让我们走进第22课，一起读一读这本《读不完的大书》，看看大自然还会给我们带来哪些珍贵的礼物。
2.教师板书“读”（结合文字图讲解：左边言字旁，表示嘴巴在说。右边是一个“卖”字，意思是诵读时要张开嘴巴，像在叫卖一样），把课题板书完整，齐读。
二、初读课文，整体感知
1.这是一本怎样的书呢？为什么读不完？请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想一想。
2.学生带着任务自由读课文。
3.理清脉络，把握课文主要内容。
（1）学生交流初读问题：“读不完的大书”是什么？
根据回答，相机出示第六自然段，齐读。
（2）结合文字图，教学“画册”的“册”。
（3）大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，这本“书”里有什么好玩的呢？教师范读第一自然段。
（4）你在大自然这本书里寻找到了哪些好玩的东西？
引读：天空大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木等，就是文中说的世界万物，都是——（相机板书）“好玩”
（5）默读课文第2到第5自然段，圈一圈课文具体写了哪些好玩的东西？
交流板书：动物、植物、房子前后
三、再读课文，品味语言
1.画一画，读一读：在这些好玩的东西里，你最喜欢谁，请你画出描写它的句子，再读一读，读出它的好玩，读出你的喜欢。
2. 交流喜欢的句子
3.预设：第二自然段，感受动物的“好玩”，品读语句的生动。
（1）这一自然段中列举了三种小动物，它们怎么好玩？给你怎样的沉思和遐想？
（2）交流最喜欢的一种动物，读一读描写它的句子，相机引导品读。
①出示：小麻雀的图与句子。
指名读，指导朗读，读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”这两个叠词，读出节奏，读出“愉悦”的感受。齐读整句话，读出小麻雀的可爱，读出心里的愉悦。
②出示：老鹰的句子。
盘旋就是——，谁能演一演这个动作。（指名上台表演）对！这样绕着圈飞，就叫盘旋。
出示老鹰图片，想象：老鹰在高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下，带给你怎样的感觉？请学生边做手势边读，读出雄健勇猛的气势。
③出示：蚂蚁的句子。
出示蚂蚁搬家图片，理解“井然有序”。出示图片，蚂蚁“两军对垒”时又是什么样的呢？指名读，多么勇敢忠贞的小蚂蚁呀！真让人敬佩！（教学“佩”）
让我们一起带着敬佩之情夸一夸小蚂蚁，一起读。
（3）师生合作读第二自然段，发现句子规律，老师读前半句动物的样子，学生读后半句动物带给我们的感受。
（4）小结：不同的动物带给我们不同的乐趣和感受，大自然这本书真有趣！
4.预设：第三自然段，感受植物的“好玩”，品读语句的生动。出示第三自然段，指名读自己喜欢的植物。
（1）根据学生反馈，引导品读相关句子：
①出示：第三自然段第一句。
“暑寒荣枯”是什么意思？看着这个词，看着这些画面，你的脑海里出现了哪些季节和植物的诗句？学生交流，小结引导。
②出示：花的句子和图片。
看到各种颜色的花你想到了哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓等）
出示图片认识单瓣的、重瓣的花。
出示各种花的图片，这么多花儿样子各不相同，就叫——读词语“千姿百态”
再读描写花儿的句子，读出花的美丽。
③出示：草的句子和各种草的图片。
指导学生一边比划，一边读一读。
（3）师生再次合作朗读，感受植物的丰富有趣，感受语言的生动。
5.预设：第4-5自然段，感受自家房子前后之趣，品读语句的生动。
（1）自家房子前后的果树、竹子、棕榈，哪一种植物最好玩呢？请你读一读。
相机出示相关语句：
（2）出示描写果树的句子，感受果树的“好玩”。
出示梨树、桃树等开花、结果的图片，感受三个“不同”，指导读出果树的有趣。
（3）出示描写竹子的句子，感受竹子的“好玩”。
①引导遐想：叶声像“温柔的细语”，它在对“我”说——？一天长几寸的竹子，仿佛又在对我说——？
②小结：竹子和我比赛长高，与“我”一起长大，多好玩啊！带着沉思和遐想，一起读一读。
（4）出示描写棕榈树的句子。
①出示图片，看，这就是棕榈树，一副超凡脱俗的样子，就像——一位仙人。多有意思呀！一起来读一读吧。
②鱼在树影间游玩，它们会——（引导学生遐想）多么悠闲自在，带着这样的感受读一读。
小结：在作者笔下，竹子会“细语”，小鱼会“游玩”，棕榈树则一副超凡脱俗的样子，自然万物仿佛有了人的灵性，都成了“我”的伙伴，多么好玩！我们再来读一读第5自然段。
6.从课文生动的语言中，我们感受到了大自然的变化和带给我们的无穷的乐趣，难怪作者感叹——（引读第六自然段）。大自然有无穷的奥秘等待我们去探索，有无尽的乐趣等待我们去感受，下节课我们继续学习。
四、复习生字，指导书写
引导：现在，让我们一起去感受识字、写字的乐趣。
