语文园地六
教学过程：
1. 识字加油站
（1） 读读说说，让学生感受工作场所和相关职业之间的关系，并结合词语识记“老、师、工、厂、医、院、生、门、卫”9个字，学习偏旁双耳旁。
（2） 仿照“学校里有老师”“老师在学校工作”这样的句子说一说。
（3） 引导学生联系生活拓展说说自己知道的其他工作场所和相关职业，如“法院、法官”“超市、收银员”。
（4） 鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂、门、卫”，注意利用横中线、竖中线在田字格中的定位作用。提示学生“工”的竖要写在竖中线上，把字写端正。
2. 字词句运用
（1） 第1项让学生自己先拼一拼、读一读，拼读时，注意观察每一组音节词中标红音节的不同之处。也可以指导学生圈一圈、画一画音节的不同之处。
（2） 对比发准“n-l”“sh-s”“z-zh”的音，再读准相关音节。还可以适当加强易错读音的练习。
（3） 指导学生开展同桌比赛读，比一比谁读得准。
（4） 第2项通过偏旁归类，引导学生读读两组字，说说自己的发现:每组字中都有相同的偏旁，第1组4个字都有木字旁，第2组4个字都有草字头。
（5） 了解很多带木字旁的字和树木有关，很多带草字头的字和植物有关，初步感知汉字形与义之间的关系。同时，引导学生进一步思考探究:“桥”字为什么和树木有关?
（6） 拓展学习，巩固练习。教师可以引导学生翻开课本后附的识字表，圈一圈前面学过的其他带木字旁的字，回顾复习“校、棋、柳”等字，培养学生归类识字的意识。还可以让学生找一找带言字旁、日字旁等偏旁的字，说说偏旁代表的意思。
（7） 第3项出示了4幅插图，让学生说说自己从招牌上认识的字，并展示收集的相关招牌图片，交流课外自主识字的情况。学生展示交流时，可以采取多种形式，如，先在小组内交流，然后小组派代表在班级交流，尽量让所有学生都有机会展示。还可以在教室里开辟识字专栏，展示学生的识字成果。要通过这次展示交流活动，让每个学生都体会到自主识字的成就。
（8） 第4项引导学生看图写词语，，引导学生有顺序地观察图片，说说看到了什么。再让学生结合图片上的人、事、物等内容写词语，如“小鸟、小山、天上、云、开心”。引导学生把话说完整。
3. 书写提示
呈现了“云、男”“叶、竹”两组字，总结了“从上到下”“从左到右”的书写规则，培养学生按笔顺正确书写的习惯。
4. 日积月累
借助拼音把古诗读正确，重点关注“镜、青”的后鼻音要发到位。通过教师范读、指名读、同桌合作读、小老师带读等方式，引导学生把古诗读正确、读流利。借助插图和生活经验，让学生说说想象到的画面，感受圆月的美丽。
在读正确、读流利的基础上，引导学生练习背诵，还可以在班级内评选“背诗小能手”。
5. 和大人一起读
故事篇幅较长，大人可以先把故事读给孩子听，再与孩子选择喜欢的方式共读，还可以启发孩子思考花生到底去哪儿了，引导孩子借助插图了解相关知识。分享“和大人一起读”的收获。
