教学实录
雷雨
今天我们学的课文叫。课文中有5个生字，看一看小朋友认识吗？
第一个字——压
小朋友们做一个动作，请你拿起铅笔盒压在语文书上。会做这个动作说明这个字的意思已经明白了已经理解了。压还可以组成哪些词。
所以一个字可以组成很多词，生活当中要善于倾听，善于积累，知道了吗？
这个字在书写的时候一定要注意，这个压有一点，懂了吗？
秤砣虽小，怎么样？千金压就是这一点很重要，一定要压在这个位置，明白了吗？
第二个字——蝉，蝉怎么叫的？谁知道蝉怎么叫？
所以蝉又叫什么？知了，蝉是昆虫，所以是什么旁？虫字旁
这个字念——垂，垂就是挂下来。耷拉下来，明白了吗？请你们把两只手垂下来，就是自然的放下来，这个垂还可以组成什么词呢？
辫子头发垂下来叫垂发。如果你的眼泪这样留下来叫什么？垂泪。如果你的口水要流下来叫什么？垂涎。
注意，小朋友这个垂横特别多，是不是？上面一个撇，看一下这个四横哪一横最长？写这个字的时候来伸出手指跟老师写这个字，这个字的笔顺很多小朋友会写错。
第四个字——户
这是什么？这是门对吧？这就是门。如果半扇门叫什么？对了，半扇门就叫户，一起念。户还可以组成什么词？
户就是一家人家，明白吗？
最后老师再写一个字，看什么旁（提手旁）？什么字？
这个词是动词，比如说今天早上你推开窗，什么迎面扑来？
老师说一个例子你没听说过，早晨我推开窗户，明媚的春光迎面扑来。对，现在是什么季节？春天最美的叫春光。迎面扑来。
如果老师要把这5个生字分成两组，可以怎么分？
2、找三个句子
看看这三个动词非常重要，我们看课文当中是怎么用这三个动词的。
找出还有压的那一句话。满天的乌云黑沉沉的压下来
是什么压下来？乌云压下来，乌云是天上的云离你很远，怎么可能压下来。
很多人都听不懂，但是你讲得很有道理，你讲得很专业。乌云叫越，来不叫多，叫什么？不叫密。对，越来越厚，越来越黑感觉和你的距离叫什么？
这个意思就叫明白了吗？黑云离我们越来越近，也就是黑云怎么样？乌云怎么样？黑沉沉的压下来，它是一种感觉，对不对？
比如说今天老师布置的作业特别多，压得我--怎样的感觉
刚才我们说用用铅笔和压着书本上，这个压是看得见的，对不对？但是这种压力看得见吗？看不见，这是感觉到的乌云飘过来，飘过来也是给人的一种感觉，明白吗？一起读这个句子。满天的乌云黑沉沉的压下来
一只蜘蛛从网上怎么样？垂下来
师:吐一根丝，拉着这根丝刺溜一下就下滑下来，这叫什么？这叫垂下来，明白啦？如果蜘蛛爬下来，快还是慢？太慢了。如果蜘蛛跳下来，太危险，蜘蛛怎么下来的？吐一根丝，怎么样？滑下来，挂下来速度快吗？对，又快又安全。所以用了一个什么动词？垂，垂下来太形象了，从上面垂下来知道吗？好了，一起读这个句子。
如果说天空出现了一道彩虹，用一个什么动词比较好？哪个词？——挂。一起读这个句子。挂着的多形象，对吧？好的，所以课文中的动词我们在读书的时候一定要注意体会一下，想一想它的意义，明白了吗？课文中的生字我们要一个的学，还要会归类，一起念。——压 垂 扑
这是名词——蝉 户。
3、找事物
来，我从这里开始，一个小朋友读一句课文一共几个小节？几个？
现在我们来读一个人读一句话，想一想这句话写的是哪个事物？
课文一共写了17个句子，写了很多的事物，我们来看一下看写的什么？
你看他写雷雨写了很多的事物，对不对？那么我们这时候再来一小节一小节的读，注意这一次读老师有要求，请你要思考老师提的问题，好吧？
下雨了吗？还没有。哗哗哗花雨下起来了
下雨了吗？下的怎么样？还是有点小还是大？很大，你看连续用了三个字，哗哗哗。这一句要读好。
太阳出来了。当然不下了。小朋友以后下雷雨的时候注意太阳出来的时候，它有没有下雨？有时候也会还有雨，懂了吗？这是雷雨的特征。你第八小节告诉我们，雨已经停了。
那么前面三个小节都是写——我们称为雷雨前。
这个写的是什么——叫雷雨中（4-6）。
最后这写的是什么？——雷雨后。
4、说变化（学生说一个变化，取下一个词卡）
这篇课文按照什么顺序先写，写了很多的事物，对不对？读得明白吗？看看小朋友读书会不会一边读一边记？
雷雨前和雷雨后都有很多的事物，对不对？雷雨前这个蝉怎么样？雷雨后禅又怎么样？好，谁来说一句话？
雷雨前蝉一声也不叫，雷雨后蝉又叫了
现在你来找哪些事物雷雨前和雷雨后又有变化？
雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了，雷雨后蜘蛛又坐到网上了。
因为坐到网上，你看爬、回都是动物，但是坐，蜘蛛就像一个一个小朋友一样，就像你一样坐在那里多舒服。
雷雨前满天的乌云黑沉沉的压下来，雷雨后乌云散去了。
雷雨中雨越下越大，渐渐的雨变小了，最后雨停了。
你看一开始渐渐的，最后用上这个变化的词说的特别棒，来再说一遍。
一开始雷雨越下越大，后来渐渐的变小了，最后雨停了。
同样一个事物，他用了三句话就写出了他的变化。
有的只出现一个事物，但是你要想象雷雨前是什么样的？
雷雨前天空中没有彩虹，雷雨后彩虹出来了。
雷雨前天空中只有乌云，雷雨后天空中有一条彩虹。
师:用上一个动词——挂。
雷雨前天空中只有乌云，雷雨后天空中挂着彩虹。
雷雨前雷声响了，雷雨后雷声停了。他说雷声听不见了，用上渐渐地，雷声不是一下子没有的，渐渐地用上这个词好不好？
雷雨前雷声越来越响，渐渐地雷声轻了。
雷雨前青蛙躲在水里，雷雨后青蛙跳出来了。
雷雨前青蛙还躲在水里，雷雨后青蛙跳出来叫。
你看他能想象出青蛙的变化很好
雷雨前大风刮得很厉害，雷雨后，天就变得蔚蓝蔚蓝，然后大风也停止了，空气变得越来越清新了。
这小朋友特别会说话。雷雨前是大风，雷雨后是空气越来越清新的。
雷雨前天上有一条条闪电，雷雨后闪闪电停了，一条彩虹挂在天空。
雷雨中树和房子都看不清了，雷雨后渐渐的树和房子都变得清晰了。
清晰用的太好了，掌声鼓励。
雷雨前叶子一直在大风中摇摇摆摆，（这个是特别好。）雷雨后叶子就不在大风中摇摇摆摆。
雷雨前叶子在大风中摇摇摆摆，雷雨后叶子变得更嫩了。
雷雨中雨声哗啦哗啦的，雷雨后雨声没了，天变蓝了。
雨声是渐渐地轻了，最后剩一个字了。
雷雨前天阴沉沉的雷雨后天亮了。
真好，天亮了，天空是蔚蓝色的，雷雨下的时候，这个天会发生变化，一开始是黑沉沉的乌云，后来是挂着一条彩虹，是蔚蓝蔚蓝的。
同学们，今天我们学的课文是雷雨，雷雨前有很多事物都发生变化，雷雨中也有很多事物正在发生变化。雷雨后这些事物又发生了不同的变化，所以我们在生活当中要注意观察。
课后反思：
低年级教学我觉得有两个原则要把握，第一个是玩，就是课要好玩，要把课文中的语言文字让孩子像玩具一样玩得起来。第二个是慢，就低年级的教学不要太快，要慢慢的学，慢慢的教。
遵循这两个原则，这堂课的设计第一是识字，课文中5个生字要1个1个的教，要教的透彻，学的充分，读音、字形、字义和运用。关键在运用上，先要积累，然后要运用。这些运用就是要结合生活的实际，让孩子用字组词一种应用。第二，用字来说话，更是一种应用。所以这5个生字孩子应该学的比较透彻，这是一个核心目标。因为低年级阅读教学第一课主要是识字、学词。
第二个目标，朗读课文，能够发现雷雨前、雷雨中、雷雨后事物的变化，并且用语言来加以描述，所以进行了两次朗读，第一次是一句一句读，发现每一句写的一个事物。第二是一小节一小节的读，区分雷雨前、雷雨中、雷雨后，这个很简单，孩子们有生活经验。目的是在第三步，要发现事物前后的变化，用自己的语言重新组织来进行表达，这就是把课文语言进行了重组内化，你看我们孩子的语言是非常丰富的，很多词汇，很多句式已经超过了我们教材文本的句式，对吧？这就是孩子在语言重组当中，它真正的生长起了自己的语文能力，所以有的可能教的要再往后讲，比如写字教学，比如说怎样的朗读或者背诵，所以这堂课主要是学字、学词，然后运用课文中的内容进行说话训练，这就是这堂课主要的目标。所以教学一定要围绕主要目标来展开。
