7 两件宝
教学目标
1.认识“件、有”等生字。会写“和、也”等字。
2.正确朗读课文。背诵课文。
3.学习提取文中明显的信息，初步懂得手脑并用才能有创造的道理。
教学过程
1. 说说“宝贝”的意思，玩游戏找找身上的宝贝“我说你指”。
2.“两件宝”是几件宝呢？认识“件”，古代把牛分成很小的份数，就是“一件”我们会经常思考一件事情，妈妈又给我买了两件新衣服。
3.示范朗读课文自主读课文，找找两件宝，学习第一句。
(1)人的身体有很多宝贝，顺势学习“有”字，看看“有”字的古文字，猜一猜是什么？借助“左右”两个汉字了解“有”字的“横撇“也表示手，下面表示一块肉，月字旁也叫“肉月旁”，和人的身体部位有关系。
（2）陶行知爷爷写的两件宝是什么？大脑在哪里呢？引导学生发现和“有”字有相同的部件，也是“肉月旁”，出示图片，了解“大脑“的位置。两件宝用”和“字连接起来。用”和“字说话，了解字义。
4.借助拼音读一读，圈出双手和大脑的本领，分句子指导学生把课文读正确、读通顺。发现儿歌每行都是5个字，有的行最后一个字的秘密，都有韵母“ao”,读起来更有节奏感。师生合作朗读。
5.找到双手和大脑的本领，识记“做“，出示”工厂，工人“通过学过的知识了解到做工和手与劳动有关，可以做家务，做饭，做手工。
6.出示漂亮的手工作品，你想学习做手工吗？学习时你要请身体里的哪些宝贝来帮忙呢？
引出大脑，大脑会思考。
7.比一比到底谁的本领更大，双手说“用手不用脑“，大脑说”用脑不用手“。那会怎么样呢？说说“用手不用脑”和“用脑不用手”的事例。
8.关注“用脑不用手，啥也办不到“。认识”到”字。拓展组词，理解“到”字的意思。
反过来说说“不用手，不用脑”就不会“到达目的地，外卖也不会送到，一百分也不会得到”。就是”啥也做不到“，理解”也“字义。顺势识记”办“。
9.那我们应该怎么办呢？提取关键词“用手“，用脑”。想一想用一个字把“用手“，用脑“连起来。
指导朗读，用“才能“反复练习，如”才能把事情做好，才能把事情办到……”识记生字。
10.我们一起来“创造”，借助插图，朗读儿歌，选字编儿歌。
11.写字。
教学“和”时，可以勾连已学写字“禾”和“口”，引导学生发现“禾”在“和”中捺要写成点，“口”要写得小一些。教学“也、又、才”时，先指导学生观察字形结构，知道这3个字都是独体字，再让学生尝试写，培养学生自主观察字形的能力，然后教师点评范写。还可以结合学过的有相似笔画的字进行指导，如，对比“了”中的弯钩指导学生写好“才”中的竖钩，对比“口”中的横折指导学生写好“又”中的横撇。提示学生注意利用横中线、竖中线的定位作用，把笔画写舒展，把字写端正。
