教学目标
1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和偏旁包字头、单人旁、竹字头。会写“尺、本”等字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学过程
1. 直接导入，认识“包和包字头”。通过甲骨文了解字义进行分类组词。
2.通过图文对照的方式，引导学生学习“橡皮、尺子、笔袋、铅笔、”4个词语。
依次出示词语，发现它们之间的关系，初步了解归类整理文具。
3.示范读，指读，齐读，关注轻声“尺子”的读法。
4.请出最受欢迎的“铅笔”，关注铅笔的组成部分组词，你还知道其他笔吗？
出示毛笔，认识“竹字头”。加一加的方法识记“笔”，了解带有“竹字头”的事物都和竹子有关。
5清楚下一个宝贝“尺子”，说说尺子的用处，到文具店买文具的形式给“尺组词，并了解尺子的不同功能。
6.多种形式读词语，学习整理文具。
7.整体读6个词语，识记“作、业”。学习熟字换偏旁的方法识记“作”，结合日积月累的古诗拓展词语。结合生活实际识记“业”。
8铅笔遇到困难了，猜一猜它要请谁来帮忙。读“转笔刀”，识记“刀”，不同用途的刀来拓展组词。
9课中操，小结
10 熟读儿歌，指导学生读好儿歌。前4行中“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，体现小书包的用处大，读出“我”对小书包的喜爱之情。
11.借助拼音尝试朗读，注意读准字音。根据儿歌内容说说小书包里有哪些“宝贝”，通过数一数的方式理解“真不少”，识记“宝、贝、少”。
12.读“宝贝”，请文具宝贝出场，熟字加偏旁的方法识记“课”。
利用书中的句式说说我们书包里的宝贝。
13. 明白这些学习用品是我们的好伙伴，天天陪着我们去学校，学知识、学本领。读最后一句，加一加的方法识记“早”。引导学生从“天天、陪我”等词语中感受“我”的心情，读出有文具陪伴学习的快乐。
14.课后第2题指向培养学生自主整理文具、书包的习惯。可以让学生先图文对照，借助拼音读句子，再照着图上的样子学习摆放文具、整理书包。也可以引导学生用“我会……”说说自己还会怎么爱惜、整理文具和书包
15.写字， “尺、本”都有撇和捺，要提示学生写舒展。“本、不、少”的竖都写在竖中线上，“刀”的撇从竖中线起笔，书写时要提醒学生注意。“本”的书写还可以关联上一课学写过的“木”字，让学生比一比，发现两者的相同和不同之处，再练写。
