绝对是重磅！你们有没有用过Deep Seek，AI中的佼佼者！
壹
今天早上朦朦胧胧的下着小雪，我早早的起床，往火炉里添了些柴火。
安静的早晨是思考的时间。我零星的把自己的思考打在备忘录里。就是下面这些文字。
笨鸡蛋，因笨而贵。
说人笨，人给你急。
人都希望急于求成，功成名就。虽然大器晚成也不错，但是没有人希望晚成。
而晚成的鸡，就好。
百日鸡，就是养三个月的鸡，那是最孬的鸡，是工厂化的速成鸡。
大自然的规律并不是越快越好，而是像大树的年轮一样，一圈又一圈，雨水阳光充足的时候，年轮就大一圈，干旱的时候就小一圈，适应自然。
顺应自然，应该是保持一个平常心。
我见钓鱼的人好多人手五个钓鱼竿。朋友是资深钓鱼玩家，他一句话就把这个现象解释的很清楚。
一个人用五个钓鱼竿，说明鱼少。如果鱼多，他两个鱼竿都忙不过来。
当鱼少了，钓鱼者就卷了起来，卷鱼竿的数量……
把思考和灵感整合成一篇像样的文章要耗费很大的精力。
而Deep Seek会是你绝佳的秘书，帮你完成。
我让Deep Seek按照鲁迅的风格把我的思考写成一篇文章，很快就出来了。
屏住呼吸，往下看：
《钓钩上的盛世》
窗外的垂柳总爱把枝条探进铁窗，像极了河岸边疯长的钓竿。这年头连垂钓都生出了十二分戾气——五根钓竿排成军阵，钩子上缀着各色饵料，倒似那戏台上插满翎子的武生。友人笑说："钓者不卷钩，反要被鱼钓了去。"我望着水面密密麻麻的浮标，忽觉这盛世里人人都是姜太公，却再等不来愿者上钩的文王。
养殖场里的鸡雏百日便出栏，羽毛未丰便要赶着赴死。倒不如乡间老妪养的三载土鸡，踱着方步在竹林里觅虫，临了还能扑棱着飞上草垛。这般"笨鸡"原是天地本意，偏被世人笑作愚钝。可那速成的白羽鸡，终究熬不成一锅黄澄澄的鸡汤。
学堂里的光景更教人唏嘘。昨日见着邻家少年，背囊里装着托福、注会、教资三大证，腋下还夹着茶艺师手册。问他可曾读过半卷《庄子》，倒把眼睛瞪得滚圆："考证如撒网，多下一钩便多一分生机。"这话听着耳熟，细想原是渔市里听来的生意经。
忽记起柳河东独钓寒江时，三尺冰面只悬一竿。而今江上钓客倒像那庙会里摆摊的货郎，竿似枪林，钩如箭雨。前日见人用上"爆炸钩"，十六枚钢刺张牙舞爪，倒比那旧时捕鲸的排叉还要凶悍三分。这般钓法，怕是要将整条江河都拖上岸来。
忽听得茶肆里说书人拍醒木："列位看官，可知'守株待兔'新解？如今这树下蹲着的，个个怀里揣着十张八张证，专等那瞎眼的兔子撞将上来！"满堂哄笑中，我却想起前朝科举场上，那些背着四书五经赶考的秀才，不也是这般揣着满腹经纶在等一只功名的兔子？
暮色里走过职介所，见玻璃窗上贴满"集团军钩式求职法"的广告。年轻人捧着证书如捧钓竿，在就业市场的冰面上凿出万千窟窿。忽有朔风卷起传单，纷纷扬扬好似漫天纸钱——祭的不知是寒江独钓的雅趣，还是那再不肯上钩的从容。
各位看官，这篇文章我是惊呆了，完全走进我的心里，拿捏住了我最真实的想法。
迟子建很火，他的散文集《好时光悄悄溜走》刚刚出版，Deep Seek能不能模仿她的风格呢？
**《钓竿压弯了霜》**
院角的芦花鸡又在啄青苔了。它总爱把第三遍啼鸣拖得老长，尾音里带着霜色。母亲说这是最笨的鸡，别人家的鸡百日就上秤，它偏要在竹林里踱满三个冬夏。可每回炖汤时，砂锅里浮着的油星子都聚成金圈，倒映着檐角褪色的年画。
河湾的芦苇黄了又绿。早些年蹲在青石上的老钓客，如今都换了行头。五根钓竿斜插进泥里，像极了戏班子后头晾着的刀枪剑戟。饵料盒里红的蚯蚓绿的藻，倒似胭脂铺打翻在春水上。邻家阿伯举着绑满银钩的钓竿笑："这叫爆炸钩，专治那些滑头鱼。"阳光在十六枚钩尖上碎成星子，晃得人眼疼。
表舅家的小子毕业那年，书包里总响着金属碰撞声。凑近看时，会计师证、教师资格证、营养师证摞得比辞典还厚。"现在找工作就像撒网"，他把证书摊在八仙桌上，"多一枚钩就多捞一寸机会。"这话让我想起村口鱼市，摊主们总爱把最肥的鳜鱼挂在最显眼的钩上。
公交站台的铁皮棚落满灰。穿西装的青年攥着三张简历，纸角在风里簌簌地抖。对面广告牌上的模特举着"速成班"的招牌笑，身后电子钟的红字一跳一跳。我突然觉着所有人都在等同一趟车——有人揣着五个证件，有人抱着十二种饵料，站牌下的影子被夕阳拉得老长，像极了河滩上那些寂寞的钓竿。
昨夜里落了今冬头场雪。芦花鸡在窝棚下缩成绒球，钓客们早收了阵仗。只有后山的老松还擎着雪，年轮里不知藏了多少个欲言又止的圆圈。炉上的鸡汤咕嘟咕嘟冒着泡，油花慢慢聚成完整的金月亮——这笨拙的光阴，到底还是炖出了几分真味。
美翻了！这是用过的所有AI中写作神枪手。人人脑子里都有观点，并不是人人都能表达出来，都能写出来。AI解决了这个难题。
贰
如果用来备课呢？
下面是Deep Seek生成的教学设计：
高二历史第14课《历史上的疫病与医学成就》教案设计（修改版）
一、 核心素养目标
* **时空观念:** 了解历史上主要疫病流行的时空背景，理解疫病与人类社会发展的关系。
* **史料实证:** 运用多种类型的史料，如文献记载、医学著作、历史图片等，分析历史上疫病的流行情况和医学成就。
* **历史解释:** 从自然、社会、医学等多角度解释历史上疫病流行的原因，并分析其对人类社会的影响。
* **家国情怀:** 感受中国人民在抗击疫病过程中展现出的伟大精神，增强民族自豪感和责任感。
二、教学过程
**（一） 导入新课 (5分钟)**
* 播放视频：展示历史上重大疫病流行的场景，如黑死病、天花等。
* 提问：视频中展示了哪些历史上的重大疫病？它们给人类社会带来了哪些影响？
* 引出课题：历史上的疫病与医学成就。
**（二） 新课讲授 (30分钟)**
**1. 历史上主要疫病的流行情况 (15分钟)**
* **活动一：图片展示，感知历史**
* 展示历史上重大疫病流行的图片，如黑死病、天花、霍乱等。
* 引导学生观察图片，感受历史上疫病流行的严重性和危害性。
* **活动二：数据对比，分析趋势**
* 提供历史上重大疫病流行的时间、地点、死亡人数等数据图表。
* 引导学生分析数据，总结历史上疫病流行的特点和趋势。
* **活动三：案例分享，深化理解**
* 学生分组收集历史上重大疫病流行的案例，如欧洲黑死病、中国明朝鼠疫等。
* 各组代表分享案例，并分析其流行原因和影响。
**2. 历史上主要的医学成就 (10分钟)**
* **活动四：问题探究，分析原因**
* 提出问题：面对疫病的威胁，人类是如何应对的？
* 引导学生从医学、社会等角度进行分析，如医学著作、防疫措施等。
* 提供相关史料，如《伤寒杂病论》、《本草纲目》、牛痘接种等，帮助学生理解。
* **活动五：思维导图，归纳总结**
* 引导学生绘制思维导图，归纳总结历史上主要的医学成就。
**3. 西医在中国的传播 (5分钟)**
* **活动六：小组讨论，分析影响**
* 学生分组讨论西医在中国的传播历程及其对中国医学发展的影响。
* 各组代表发言，分享讨论成果。
* **活动七：联系实际，升华情感**
* 引导学生联系现实生活，谈谈西医在中国的传播对当今中国医学发展的意义。
* 引导学生思考中国人民在抗击疫病过程中展现出的伟大精神，增强民族自豪感和责任感。
**（三） 课堂小结 (5分钟)**
* 回顾本节课学习的主要内容，强调历史上主要疫病的流行情况、医学成就以及西医在中国的传播历程。
* 引导学生思考：面对未来可能出现的疫病，我们应该如何应对？
**（四） 课后作业**
* 撰写一篇小论文，题目自拟，内容围绕历史上疫病流行的原因、影响以及人类与疫病斗争的历史进程展开。
* 收集相关资料，制作一份关于历史上重大疫病流行和医学成就的手抄报。
**三、 板书设计**
**历史上的疫病与医学成就**
**一、 历史上主要疫病的流行情况**
* 黑死病
* 天花
* 霍乱
**二、 历史上主要的医学成就**
* 《伤寒杂病论》
* 《本草纲目》
* 牛痘接种
**三、 西医在中国的传播**
* 传播历程
* 对中国医学发展的影响
**三、 教学反思**
* 本节课的设计是否符合最新的教学改革要求？
* 教学目标是否达成？学生是否掌握了核心素养？
* 教学方法和手段是否有效？学生是否积极参与课堂活动？
* 有哪些地方需要改进？
**四、 教学资源**
* 视频：历史上重大疫病流行的场景
* 图片：历史上重大疫病流行的图片
* 数据图表：历史上重大疫病流行的时间、地点、死亡人数等数据
* 案例：欧洲黑死病、中国明朝鼠疫等
* 史料：《伤寒杂病论》、《本草纲目》、牛痘接种等
**五、 教学评价**
* 课堂参与度：学生是否积极参与课堂活动，如回答问题、参与讨论等。
* 知识掌握情况：学生是否掌握了历史上主要疫病的流行情况、医学成就以及西医在中国的传播历程。
* 核心素养发展：学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养是否得到发展。
**六、 教学建议**
* 教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。
* 教师可以充分利用多媒体技术，创设生动形象的教学情境。
* 教师可以引导学生关注现实生活，将历史学习与现实问题相结合。
以上完整的教学设计，很具有操作性，真的比我们平时做的设计要好很多，最关键是省时省力。
根据它的设计，我们再做调整，不就大大缩减我们的备课时间了吗？
还等什么，赶紧试试吧。
