传统的学者做学问，常常有做知识卡片的习惯。
学者们将卡片打造成自己的知识库，写论文和著作时可以有效提取。
作为中学历史老师，阅读是日常工作，也是提升有效教学的重要途径。
通过广泛阅读，可以打开思路，激发灵感，缕清知识线索，清除知识盲区。
那么，如何让日常阅读更有效呢？
正所谓，好记性不如烂笔头，整理读书笔记是有效阅读的第一步。
在电子书流行的背景下，有了更为便捷的方法。
我以微信读书为例。
最初，我会将重要的知识复制粘贴到手机备忘录上，不过由于只能复制粘贴知识内容，而不能将文章出处一块粘贴。
后来我发现微信读书有【分享书摘】功能，它是以图片的形式生成，内容+出处。将生成的图片直接发送到微信【文件传输助手】，晚上再抽时间，利用微信自带的【提取文字】功能，将读书摘录整理到文档里备用。
比如刘守刚《何以帝国：从财政视角再看中华史》读书摘录：
利用微信自带提取文字功能，整理成文档如下：
三、“履亩而税”的财政理想，贯穿于中华帝国整个时期。在唐代中期两税法之前，主要的困难在于土地丈量和账册管理;在两税法改革之后，主要的困难在于特权集团偷税漏税、大小官吏贪污中饱。
四、从秦汉一直到唐代初期，大多采取
先授田再按人口(丁)征税的办法，变通
实现税地，直到唐代两税法改革后才真正地在制度上确立起按土地面积征税。何以帝国:从财政视角再看中华史·第一部分走向帝国/刘守刚
以上这本书对准备《国家制度与社会治理》第 16 课《中国赋税制度的演变》有很多启发和借鉴意义。
比如作者刘守刚老师把国家分成人口、土地和公共权力三要素，按照三要素在不同阶段的重要性，把国家分成三个阶段城邦、帝国和现代国家。
城邦、帝国和现代国家在赋税方面分别以税人、税地和税商为主。
刘老师还重新解读了汉初减税“三十税一”的背景以及“舍地而税人”的危害。
赋税的本质不是剥削，而是让国家更好的承担公共职责。
