古诗词知识教学内容的确定
与教学策略的选择
【关键词】
启发教学 情景教学 合作学习
引言：
在浩瀚的历史长河中，古诗词犹如一颗颗璀璨的明珠，照亮了华夏文化的辉煌篇章。《观沧海》，曹操笔下的壮丽诗篇，不仅是一幅描绘山川壮美的画卷，更是一把开启智慧之门的钥匙，引领我们探索古诗词教学的奥秘。
一、古诗词知识教学内容的确定
1. 文本解读与背景分析
《观沧海》是曹操的一首著名诗作，是曹操在北征乌桓得胜回师途中，途经碣石山时所作。这首诗描绘了他登山望海时所见到的壮丽景象。诗中通过描绘海水、山岛、草木、秋风、日月星汉等自然景物，营造出一种雄浑壮阔的意境。它以豪迈的气魄和深邃的哲思，勾勒出一幅波澜壮阔的自然画卷，引领读者步入诗人内心深处的宇宙观。以其雄浑的笔调、壮阔的意境，表达了曹操博大的胸怀和建功立业的雄心壮志；也表达了诗人对天地自然的敬畏与对人生理想的追求。在教学内容的确定上，首先要对文本进行深入的解读，包括诗句的含义、修辞手法的运用等。同时，还要对诗作的背景进行分析，了解诗人所处的时代、文化背景，以及诗人的生平和创作思想，这有助于学生更好地理解诗作的内涵。
2. 文学价值与艺术特色
《观沧海》作为一首杰出的古诗词，采用动静结合、虚实相生的写作手法，使画面更加生动，语言质朴自然，气势磅礴，具有很高的文学价值和艺术特色。在教学内容的确定上，要重点讲解诗作在文学史上的地位和影响，以及诗作的艺术特色，如意象的选取、意境的营造、情感的表达等。通过对这些内容的讲解，可以使学生更加深入地领略古诗词的魅力，提升对古诗词的鉴赏能力。
3. 德育价值与人文精神
古诗词不仅是文学作品，更是传统文化的载体，蕴含着丰富的德育价值和人文精神。在教学内容的确定上，要深入挖掘诗作中的德育元素，如诗人的爱国情怀、人生态度等，引导学生树立正确的价值观和人生观。同时，还要注重培养学生的人文精神，如尊重自然、敬畏生命等，使学生在欣赏古诗词的同时，得到心灵的滋养和启迪。
二、古诗词教学策略的选择
1. 启发式教学策略
在古诗词教学中，启发式教学策略是一种有效的教学方法。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、自主探究，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。例如，在教授《观沧海》时，教师可以设计一系列问题，如“诗人为何要观沧海？”“诗人在观沧海时有何感受？”等，引导学生深入思考诗作的内涵和意义。
2. 情境教学策略
情境教学策略是指在教学过程中，通过创设与教学内容相关的情境，使学生身临其境地感受古诗词的意境和情感。在教授《观沧海》时，①教师可以利用多媒体等教学手段，展示沧海壮阔的景象，碣石山和沧海的图片或视频，营造一种身临其境的氛围，使学生更加深刻地感受诗作的意境和情感。②角色扮演。让学生扮演曹操的角色，体会他登山望海时的心情和感受。
3. 诵读的教学策略
在教学《观沧海》时，可以采用诵读的教学方法。①教师范读。教师先泛读一遍，让学生感受诗词的韵律和节奏。②学生诵读。学生跟读、自由读、齐读等多种形式结合，加深对诗词的理解。
4.对比分析教学策略
①与其他写景诗对比。将《观沧海》与其他写景诗进行对比，分析其在写景手法和情感表达上的独特之处。②与曹操其他作品对比。将《观沧海》与曹操的其他作品对比，了解他的创作风格和思想变化。
5、联想与想象的教学策略
①引导联想。引导学生根据诗中的意向进行联想，如海水拍打岸边的声音，秋风吹动草木的景象等。②激发想象。让学生想象自己站在碣石山上，远眺沧海的壮丽景象，加深对诗词意境的理解。
6.合作学习策略
合作学习策略是指在教学过程中，通过学生之间的合作与交流，共同完成学习任务。在古诗词教学中，合作学习策略可以帮助学生更好地理解古诗词的内涵和意义，同时也可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在教授《观沧海》时，教师可以将学生分成若干小组，让每个小组共同探讨诗作的背景、意境、情感等方面的内容，并在课堂上进行交流和分享。
