在接到9月24日新教材培训的观摩课任务后，我内心很忐忑。我是完美主义者，每次讲课都想尽善尽美，所以，一般需要很长一段时间去准备。由于今年我担任九年级班主任，琐事多，很多时候身不由己，所以，我的规划一次又一次搁浅。周四突然接到送教下乡的任务，周五又接到周末出去学习的任务。于是，背着电脑上火车，几次欲打开电脑，但最近几天的疲惫不堪还是席卷而来，最终意识败给了现实。等我两天后再回到新县，已是凌晨1点多。
只有一天时间！焦虑、不安是难免的。但我还是告诉自己，要静下来，静能生慧！读了几遍课文后，我一直在思考，为什么《往事依依》这篇课文会选进人教版七年级上册教材呢？我想一方面是由于这篇散文旨在引导学生热爱阅读，培养高尚的志趣以及对祖国的热爱；另一方面，对于刚刚步入初中的学生来说，它在写作上具有很强的借鉴意义。
正是基于以上两点思考，于是我将整节课设计为以下几个环节：1.出示本节课的学习目标；2.初读课文，感知往事；3.精读课文，体味往事；4.悟读课文，探寻秘诀；5.课堂小结。
初读课文，感知往事。万事开头难，切入点很重要！读了几遍课文，发现最后一句话耐人寻味。于是，我果断的把文章最后一句作为切入点——“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”引导学生初步梳理课文的几件往事，然后，根据单元导读的要求，进行默读训练，结合文本，挖掘这几件往事对于作者的特殊意义。
精读课文，体味往事。解读题目中“依依”的含义，进而引导学生深入研读文本，品味体现“依依”之情的句子。
悟读课文，探寻秘诀。这一环节引导学生探究美文的写作者——于漪老师成长的秘诀。让学生追寻于漪老师的脚步，广泛阅读优秀的文学作品，浸染在中华优秀的传统文化里，坚守文化自信，且行且珍惜。
这本节课我做到了什么呢？
一、引导学生学习语言的运用。于漪老师不愧为人民教育家，在用词方面非常讲究。如：“稍一回忆”“注满情思的眼睛”“生活情趣浓浓郁郁”等等，这些词语的运用非常微妙，巧妙地传达出作者对往事的无限怀恋。引导学生体会这些语言表达的细微之处和讲究之处，并迁移到日常写作中。用课文作为例子，让学生学会语言文字的运用是语文教学的当务之急和重中之重。
二、紧扣单元目标。默读是本单元训练的重点，本节课给学生充分的默读空间，不走形式，只为真阅读。
三、赏识教育贯穿始终。由于不是本班学生，学生对我很陌生，所以上课伊始，学生很胆怯，课堂气氛沉闷，但我一直坚持给学生输入自信的力量，在我不断的鼓励下，一个角落的小男生高高的举起了手。
这节课还有哪些不足之处呢？
1.对语言的品析不够深入。于漪的这篇美文可圈可点的地方太多太多，由于一节课时间有限，只是停留在浅尝辄止的范畴。
2.写作借鉴意义没有呈现。以读促写是我设计本节课的意图，这篇文章可供写作借鉴的地方太多太多，如：领起句、选材上的典型性、详略安排等等，对于学生写作都有很大的启发。但由于时间有限，只能放在第二课时，非常遗憾。
3.课前没有与学生进行磨合。由于我课前没有与学生进行互动，在课堂上，当我请学生给发言同学鼓掌时，学生非常默契的齐鼓掌，我在制止这种整齐划一的掌声时，随口一句“不是我的亲学生”，瞬间将我和学生之间的距离拉远。由此可见，我的能量不守恒，课堂上我一直坚持用正能量的语言滋养学生，但却因为随口一句，将学生推开。
虽然这次讲课有很多需要改进的地方，但我知道每一次经历都是一次成长，每一次成长都是一场修行，教无止境，研无止境。作为一线教师，我们一定要坚持在暗处执着生长，坚信终有一日必馥郁传香。
编辑：彭赛赛
图文：胡盈盈审核：王荷花
