——读《读书是教师最好的修行》有感
宁波镇海骆驼街道中心幼儿园 (邵杨洋
浩瀚星河中，微暗的星星在轻声询问：怎样才能焕发璀璨的光芒？银河柔声回道：让我们都来读书吧！在阅读《读书是教师最好的修行》中总有种沉入星海般的温柔，越出银河般的豁达，看透未来的感悟。书：一书一世界，就如星海，虽平静但难掩美好的未来。
《读书是教师最好的修行》一书，架构了五个专辑，教学即创造、教学及生活、学校即社会、理论即支点、变革及未来，每个专辑的侧重点各有不同，但却将思考与感悟经过精心汇聚呈现出既着眼于当下又把目光投向未来的教育观的观念，作者读了一本又一本的书，并且将精髓都呈现于此。犹如徜徉在星海，一书便是一种精神的世界，一行便是另一种美好不可预知的未来，完美的诠释了读书是教师最好的修行。每个人都在为自己的生活与方向努力的修行，为了孩子的未来、国家的未来、思想的升华，读这一本书仿佛读了无数本书，让我明白了许多的道理。
一、繁星·创造
（一）改变、积淀的教师，自由、智慧的灵魂
做一个让学生喜欢的教师，是很多教师的愿望。于永正通过《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》一书，揭示了让学生喜欢的诀窍。一、学习变成小孩子；二、遵循教育的规律；三、要时刻以身示范。于永正的一生都在教育中学习，用知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶和感化孩子，摈弃了成人思考问题的方式、观察事物的视角、处理事物的方法，花费大量的时间去训练自己，提高朗读的水平。配合当下的时代采取了不越位，要到位的方式创造了一个又一个的语文奇迹。他，用他自己以身示范了榜样的力量，“秀”一段京剧，“颂”一段文章，解“阅”一篇报刊，不仅他在进步升华，他的学生们在他创造的精神与教育的世界中积淀起深厚的文化底蕴，厚实了精神底色。
繁星，在全世界都会发光，《教书匠》一书让一位年轻的麦考特成为了世界上最亮的星。初为人师的不知所措，从教三十年来的心酸与甘甜，就像是人生的一本书，让自己品出了教师与学生之间的关系——信任。一个崇尚创新与自由的教师是孩子们心中火热的星星，每个人的心中都有一座宝藏，从“害怕——自由”可能只差一本书，一个有着理想教育、自由灵魂的教师。
教学是一场充满未知的探险之旅，酣畅、沮丧、烦恼都是每一位教师所需要经历的一切，就像于永正教师与麦考特教师一样，要勇于离开舒适的包围圈，主动的去探索教学的奥秘，突破自身的不足，不断地积淀深厚的文化，激发教师自身的创造潜能，才能促进教师专业的成长，更好的体悟教育的价值与使命。
（二）建构、中心的课堂，新兴、教育的理念
陶行知是伟大的人民教育家，他倡导新教育，培养“自主”、“自立”、“自动”的人，让这写新教育下的“人”构成一个全新、合作、不断借鉴、成就向上的社会。他提倡新学校、新学生，以生活为中心，提出新教师，与孩子一同成长。
建构以学生为中心的课堂，转变以教师为中心的观念与教学的方式。让师生都对学习充满期待，不要试图去“教诲”，而要敞开心扉去表达与接收，听取孩子的想法并且加以改善。教学是为了提升学生的学习能力。这种能力不仅体现在对知识的掌握上，更体现在文化素养的提升方面，优秀的教师在善于传授知识的同时，更要习清背后的文化要素与承载的价值观。
（三）教育、对话的前提，语言、倾听的魅力
作者苏明进曾在《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》中道：“教师用柔软的眼神看待孩子，愿意为了孩子去改变，找出任何一种和孩子深层对话的可能，那么就会发现孩子，正开始学会微笑，那潜藏在内心的热情将会大大的发光”。了解学生是教育的前提，透过孩子的日常琐事可以观察到孩子的内心，深层的沟通也会成为教师与孩子信任的桥梁。那么鼓励与体验就将成为孩子们成长的基石。
鼓励是通过什么？语言。说话的行为艺术就显的尤为重要，作为一名年轻的幼师，面对的是一颗颗尚未长大的星星，在与他们对话的过程中要善于运用鼓励，委婉的方式让幼儿去尝试去改正；要学会倾听，将教师自己调节的欲望压制，去细心的倾听幼儿的语言，体会表达者的感受，最终培养幼儿倾听的习惯。常言又道：相由心生，在与孩子对话，了解的过程中要拒绝伪善的表达，当教育不是发自内心的时候，学生的感官会立刻产生防备，不再会有信任，这对教师的职业道德规范要求很高。
二、星河·社会
教育及生活，教育必须融入幼儿的生活、社会的生活中，才能发挥更好的效益。就如同星海一般，未被点亮是一片黑暗，将光亮注入是才是真正的星河，但现在繁星（儿童）的童年正随着信息时代的来临而消失。
（一）童年的危机
儿童有自己特征，是不同于成年人的独立个体，但在这一数字技术为标志的新信息时代，随着电视、网络为媒介的娱乐文化涵盖我们生活的方面，孩子们的童年被逐渐的弱化了，若果说教师是创造的主体，那么幼儿便是主动改变的个体。童年的学习本是一个过程，通过幼儿年龄的改变而加以教学，在电视网络普及的年代，符号与文字不再是唯一的途径，图片、电视泛滥成灾的吸引幼儿的眼球。暴力的动画片、不完整的答案、快速的阅读节奏对今天的学校乃至幼儿园教育都充满挑战，孩子们的童心也正在被湮灭。
（二）危机的策略
信息快速发展的时代，孩子与教师都拥有一颗浮躁的心。书中阐述了“关系”一词，学生的状态反映出他与时代的关系，但在这样的情况下教师却可以以另一种方式让学生去改变，教师的言行、行为一直是学生所学习的榜样，言传身教下的孩子也许可以被潜移默化的回归童年。
“故事”是书中所载第二种方式，丰富精神与物质两种世界。故事可以滋养想象力，来自父母与教师的真实声音会让孩子在黑暗的星河中重新找到属于自己的路，逐渐提升自己的想象力。故事有强大的生命力，具有治疗的作用，讲述者可以通过多种方式来讲述故事，赋予故事天真、纯粹的生命力，这正是孩子的童年所缺失的，故事的内容也不断滋养、发挥孩子的天性，给予孩子情感与现实的交流。
（三）教育的方式
作为幼儿教师的我亲身经历了幼儿园教育方式的改革，教育要找寻真正的起点，对于幼儿园教育，我们首先要寻找的便是利于幼儿成长的教育。幼儿处于年龄段的特殊时期，按照年龄的发展、学习掌握知识的需要、幼儿为中心的主体，教师要充分掌握教学的内容、教学的方式、教学的时间，帮助幼儿成长。
在我们这个幼师团体中有出类拔萃者，她们总能抓住幼儿的特点，上课风趣、有力度，会不停的探索，是幼儿乃至教师的榜样，她们有一个共同点，那就是阅读。王崧舟教授认为教师专业成长的历程上实际上是一个“读书、底蕴、教学”的过程，积淀也并非是死读书，而是灵活的运用。比如：幼儿心理学、教育学、卫生学、《3-6岁儿童发展手册》等，都是幼儿教师应该熟记于心的内容，灵活的运用，细心、耐心的观察幼儿，用渐进、融合、信任、改善、放手、平等看待等多种方式进行教育，促进幼儿的各方面发展，帮助幼儿更快的融入社会。
（四）整合资源
社会是一个大型的团体，由每个人的生活共同构成，学校、家庭、社会、个人，是四大要素。幼儿园活动的开展离不开家庭，父母是幼儿第一任教师，他们会帮助幼儿习得初始的能力，亲子游戏、亲子制作都能满足幼儿的需求与成长。社会更是一个巨大的资源，它涵盖了对幼儿交往能力、动手能力、解决能力的多重提升，在这样的环境下幼儿能更快的成长，教师也应善于整合资源，促进幼儿各方面共同发展。
三、新星：教育·未来
教育就像闪光点，不断地再被改进与填充，教育即未来。未来一词落在大千的星海中其实并不难寻觅，古往今来的学者、读者、作者一直在不断地努力，为我们解读人的秘密，教育的未来。
（一）教育的目的，放手是最好的礼物
怀特海在《教育的目的》中阐述了教育的目的是为了激发和引导孩子自我发展，感受发现世界的喜悦，这与陶行知的新教育理念不谋而和。学习，是为了更好的发展幼儿获取知识的办法，一流的教师，必得具备敢于探究未发的新理，具有创造精神；具有理解放手的胆量，孩子的自我发展才是童年最宝贵的财富，儿童的地位正在发生变化，教师的精神与言行也在不断地进步。教育改革的当下，“放手”才是激发幼儿全方位发展的最好礼物。
（二）教育的目标，习惯是首要的哲学
习惯，是生活细微的小事，是教师以身示范的作用，看似简单的道理包含了无比的哲学。幼儿园的教育真的能将教师满腹的知识传送给幼儿么？精神世界的追求谁也不能授予，幼儿的世界，丰富的生活才是养成幼儿习惯的重要手段，五育并举的时代正在进行。
（三）教育的价值，占据最好的未来
“兴趣”、“习惯”、“未来”三次构成了教育的最终意义，幼儿的教育始于兴趣，来源于生活，形成与习惯，成就于未来。教育成就的不仅是未来新型的人才，而是一个人最好的未来。霍华德·加德纳归纳了占据未来制高点需要具备的五种能力：专业学术之智、综合统筹之智、开拓创新之智、最终包容之心和责任道德之心，人在每个阶段都会习得这些东西，这就是教育的价值，让每个人从幼儿时期就拥有未来立足于社会的资本，成为一个“智慧”之人。
一书一世界，一行一未来，星海中的群星璀璨需要的有师有德的启明星，在教育的行进中这些启明星不断地在丰富自己的师德修养、专业技能、为人处世之道、教育教学之能，掌握未来的教育，为培养出更好的“人”做最好的努力。
一本书竟能读出万本之能，常生龙先生以己之能正将教育的时代带给所有的教师，千万的名人观点若能全部熟读于心，并且充分结合实践融入自己的精神世界，在有限的生命中广阅无数的教育典藏，教师终能发挥最好的星芒。星海，永远都不会掩饰自己的才华，不会辜负天空的美意，让我们一起来读书吧！
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