情景交融 物我共生
——《故都的秋》与《荷塘月色》联读
一、学习目标
1.关注两篇散文中的自然景物描写，能学会对情景交融手法的鉴赏及应用。
2.体悟作品蕴含的思想感情和审美情趣，能提升审美鉴赏能力和表达交流能力。
3.利用本课所学，进行写景片段的写作。
二．学习资源
1.《故都的秋》和《荷塘月色》
2.第七单元单元导语和111页学习提示。
三、预学活动
1.查阅资料，梳理郁达夫、朱自清的相关信息，填写下表。
作家 | 作家经历 | 创作背景 | 审美倾向 |
郁达夫 | |||
朱自清 |
2.情境任务：《散文百家》杂志“景语即情语”专栏正在向广大读者征稿，请你向该专栏推荐《故都的秋》或《荷塘月色》中的一个语段，并阐述推荐理由。
推荐语段 | 推荐理由 |
四、 学生活动
导入：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，我们读到了凄婉美；“暧暧远人村，依依墟里烟”，我们读到了隐逸美；“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流”，我们读到了壮丽美……郁达夫笔下的《故都的秋》，朱自清笔下的《荷塘月色》，我们又读到了何样的美……
任务一:走进文本品佳话
反馈预学活动中的相关作业，分享学生推选的三份优秀的预学作业，请学生自评、互评。
任务二：走进作者悟情味
陈日亮：“（郁达夫）融进了太多只属于他个人的独特的审美感受，故都的秋，与其说是故都北平所独有的，不如说是专属于郁达夫，只是郁达夫的秋。”
王荣生：“《荷塘月色》中的荷塘是朱自清眼中的荷塘，是朱自清心灵中独有的镜像，它是世界上任何人从未见过，也是平日的朱自清所未尝见过的荷塘。”
1. 通读群文，勾画出表达情感的相关语句，梳理两位作家的情感，体会其审美情怀（可结合作家经历和社会背景）。
王向远：“(物哀就是）自然和人生的各种情态触发，引生的优美、纤细、哀愁的情感表现。”
朱自清：“栀子花的香，浓而不烈，清而不淡，也是我乐意的。”
2.通过小组合作，对接文本，寻找细节支持（可从意象的选择、色彩的运用、炼字、感官等角度切入），感受作者是如何使物中皆有“我”，实现情景交融，物我共生的。
任务三:走进生活展风采
期中考试后，你独自走在钱高初冬的校园……
要求：1.确定情感主题 。
2. 借鉴课文描写景物的方法技巧，写一段情景交融的文字（不少于150字）。
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