「学习任务一」：关注典型环境
文学作品的生成离不开所处的时代背景。对小说时代背景生疏，往往会成为深入阅读的阻碍。我们可以以课文中的环境描写为切入口，在深入了解本单元小说所处的时代背景的同时，把握小说中环境描写的作用。
【学习目标】
1.通过圈画的方式，了解小说语境中英、俄、美、哥伦比亚的社会历史风貌特点。
2.把握小说环境的作用，结合文本内容具体分析。
【具体学习活动和要求】
1.学习活动一∶制作“时代文化背景卡”
①
②
③
④
《 》的时代文化背景卡 典型环境描写语段： |
时代特征分析概括： |
文化背景导读： |
2.学习活动二：请从4篇小说中任选2篇课文中的一处环境描写，对其作用进行分析。
课文 | 环境描写 | 作用/效果 |
| | |
| | |
小结环境描写的作用：
角度 | 作用 |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
3.学习活动三：请你帮托尔斯泰为《复活（节选）》部分加一段具体的环境描写。
「学习任务二」：探讨小说主题
读完一篇小说后，我们自然会想，这篇小说到底想表现什么（小说主题）。本单元四篇小说不仅展现了不同民族文化和社会历史风貌，还展现了创作者对社会人生的深刻认识与思考。
【学习目标】
1.分析小说文本，初步把握作品主旨。
2.联系整部小说情节与作者人生经历，把握作者的创作意图与作品的深刻内涵。
【具体学习活动和要求】
1.学习活动一∶主旨初探，主旨再探
请同学们依据示例，先细读课文，再根据学习任务单上的补充资料，从《复活（节选）》《老人与海（节选）》《百年孤独（节选）》三篇课文中的任一篇，探究主旨。
示例：《大卫·科波菲尔（节选）》
（1）我们先从本单元每篇课文节选的内容出发，初步探究主旨。
思考：大卫为何沦落至此？为何会有童工？工作环境和待遇如何？米考伯先生为何入狱？
为何写大卫和米考伯夫妇的关系？
（2）本单元课文均为节选，仅是从节选部分出发可能并不能理解小说作者创作的真正意图，由此，想要对主旨进行深入探究，必须立足整部小说，了解作者，进行主旨再探。
整本小说；
②}联系作者个人经历。读完《大卫·科波菲尔》，你觉得狄更斯的生平中，哪些因素与其创作的关系非常紧密？（见下方“补充资料”）
狄更斯：
出身小职员家庭。
12岁，父亲因负债被捕，关在债务人监狱。数周后，其母及幼年子女们也迁入其中。此前，狄更斯已进入鞋油作坊当童工，因此没有随家人住进监狱，而是独自在朋友家借宿。
13岁，狄更斯进入学校读书。14岁，全家因欠缴房租而遭驱逐，狄更斯被迫辍学，在律师事务所当学徒。
19岁，狄更斯担任记者，开始在报纸上发表故事、随笔等，成为一个多产的作家。
思考：狄更斯为什么要写这部小说？
思考：狄更斯想通过这部小说表现什么？
自主探究：
| 《 》（节选） |
节选部分主旨初探 | |
作家经历 | |
为何创作 | |
小说表现主题 | |
2.学习活动二：归纳探究。结合本单元以及先前所学，思考我们应当如何把握小说主题？
补充资料：作家人生经历
托尔斯泰：
出身贵族。
上大学时对哲学特别是道德哲学产生浓厚兴趣，退学后到军中服役并开始创作，参加过克里米亚战争。
退役后出国游历，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径。回国后，在自己庄园试行解放农民。创办多所农民子弟学校。
婚后，革命形势渐入低潮，逐渐克服了思想危机。脱离社交，安居庄园。创作《战争与和平》《安娜卡列尼娜》。
在70至80年代的革命新形势和全国性大饥荒的强烈影响下，弃绝本阶级，完成了世界观的转变。反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。1899年出版《复活》。
1910年10月28日从家中秘密出走。在途中患肺炎，11月20日在途中车站逝世。
海明威：
出生于芝加哥郊区，从小喜爱打猎、钓鱼和露营，热爱大自然。
初高中时就为校刊写稿，18岁高中毕业后成为记者，受到良好的训练。
19岁以红十字会救护车司机的身份参与一战，目睹战争残酷，获银质勇敢勋章。
21岁成为报社的记者、自由作家，开始文学创作并践行“冰山原则”。
38岁，以战地记者的身份奔波于西班牙内战前线。在二战期间，作为记者随军行动，并参加了解放巴黎的战斗。
45岁，随同美军去欧洲采访，在一次飞机失事中受重伤，痊愈后仍深入敌后采访。二战后，获得铜质奖章。
62岁，用猎枪结束了生命。
马尔克斯：
马尔克斯的童年时代在外祖父家度过。外祖母博古通今，有一肚子的神话传说和鬼怪故事。7岁开始读《一千零一夜》。
20岁，入波哥大大学攻读法律，并开始文学创作。在大学期间，如饥似渴地阅读西班牙黄金时代的诗歌。
21岁，因哥伦比亚内战辍学。28岁，因连载文章揭露海难而被迫离开祖国，任某报社驻欧洲记者，后来报社被政府查封，他被困在欧洲。
参与古巴通讯社的工作，与卡斯特罗有私交。创作关于独裁者的小说，为抗议“智利政变”而进行文学罢工，其报告文学被智利政府在圣地亚哥公开销毁。发表了许多公开的政治宣言。
