1、彩虹
喜欢猜谜语吗？“雨停了，天上有一座美丽的桥”
看看图片，你告诉我你是怎么猜出来的？
看看这个虹字，你有没有疑问？
这就是最早的虹字，你觉得它像不像一座桥啊，看看前面后面像不像虫子的两个头，原来当天空中出现彩虹的时候，古人不知道它是怎么出现的，就以为是天上出现了一条美丽的大虫，等到雨后就要到下面来喝水，所以他们认为这座桥是一个美丽的大虫子，所以彩虹的虹就是什么旁？
2、书写课题
今天在这座桥上会发生怎样有趣的故事呢？把这篇课文从头到尾读一遍，读完以后想一想，在这座彩虹桥上发生了什么事情？
3、认识词语
第一组：提着 挑水 浇花 洒水（做动作记部首）
请你看看这个彩虹上的这四个词语有什么联系？
都是一个动作，动作来做一下（齐读）
同样的表示动作，它们的部首不同，上面是提手旁，下面是三点水，为什么上面的是提手？下面是三点水？
同样表示动作，注意部首不同。
为了帮助小朋友区分这些动作分别是什么部首，我编了一首小儿歌。
谁能一边做动作一边读儿歌。
如果把其中的一些动作放到长句子当中，你们还行不行？注意标点符号的停顿，注意老师标注斜线部分的停顿。（指读2齐读）
第二组词语又出现了：那面镜子 拿着 照着（指读2齐读）
镜子的里面还有一个镜子都有一大面一大面，所以我们一般说一面镜子。什么镜子，请你用上动作来 送镜子……
第三组花裙子 荡来荡去 秋千 飘啊飘（朗读、运用）
左边和右边的彩虹好像不对应，请你告诉我什么荡来荡去什么飘啊飘。
师范读 荡来荡去 飘啊飘
一旦把它延长了，加上了来去或者加上了啊，就表示这个动作一直在做，特别容易把人带到那个情景当中去， 表示一个动作反反复复地再做。
除了我们课文中说道的，还有很多这样的，（拓展词语）你仿佛看到了谁？该怎么去走来走？
4、高兴
最后彩虹上只出现了一个词语 高兴。看图片上的这两个小朋友，你觉得她高兴吗？你从哪看出他高兴？
看来当人高兴的时候，既可以是睁着眼的，也可以是啊，闭着眼的，只要内心有一种特别快乐的感觉，脸上就能看得出你心里好高兴。
课文中带有高兴的句子，一共有三句，眼睛看着我，请小朋友轻轻地用笔或者用直线划出课文中带有高兴的三个句子。
5、三个有“高兴”的句子
看看他的标点符号，你有什么发现？
先来看第一句话，他是问谁，高不高兴？你知道吗？第二句话呢？第三句话呢？
我们先来走进第一句话问的是谁？请你再读课文的第二自然段去想一想，爸爸会不会高兴？为什么？
你觉得爸爸高不高兴，为什么？现在谁在帮他挑水浇田？准备怎么做？这个水壶从彩虹桥上往下浇，那个水怎么样？
你猜猜平时挑水浇田的时候，小姑娘看到过什么，又听到过什么？（指读1）
你觉得这是一个怎样的小姑娘？（指读1）
第二个高兴，问的是谁？课文中一共有两幅插图，少一个插图，老师准备两个，到底哪一幅比较对呢？哪一幅插图更好？
好说到这儿，朋友都讲小姑娘的手上是不可能拿下一个月亮的，因为月亮很大很大，那我要请人来读一读课文的第三自然段，谁来给我们大声的读一读？
原来这个小姑娘是把什么当成了月亮，他把手中的镜子拿到天上就变成了月亮。选择第二幅图。他把镜子拿到天上就变成月亮，觉得这个小姑娘想象力怎么样啊？特别丰富，他已经把妈妈照的那个镜子变成了一面月亮镜，看来我们在读书的时候，有的时候可以不看插图自己想象出一幅图画。
请你把眼睛闭起来，想象一下你或者是哥哥或者是故事中的那个小姑娘，现在你就坐在秋千架上，你穿的不是一条花裙子，你穿着一条白裙子，哥哥会怎么喊？哥哥会怎么喊？不喊他白裙子还可以怎么喊？如果我今天穿的是一条绿裙子，哥哥怎么喊，
只要是看到自己的妹妹，哥哥觉得她不管穿什么裙子都那么可爱，他希望自己的妹妹永远都能够在秋千上，永远都能够在秋千上……永远都能像悠闲自在的云那样……你觉得你看到了一个怎样的哥哥。
这三段话，我们发现故事中的小姑娘又善良，又会体谅故事中的爸爸也好，妈妈也好，哥哥也好，他们也非常爱自己的。女儿爱自己的妹妹，所以整个故事读到完我们的心中，只出现了一个字，这个字就是正因为有了爱，才会有彩虹这篇课文。
教学反思：彩虹一课特别富有想象力，全文内容充满了一个爱。
第二段关于爸爸的一段就是让孩子去想“为什么小姑娘要为爸爸浇水浇田？”很重要的一点一定是在日常生活中她有看到有听到，所以我问了一个这样的问题“你仿佛平时看到爸爸是怎么去种田的，怎么去浇田的，你听到了什么。”看到了爸爸的辛苦，听到了爸爸的号子声，喘气声。
第三自然段，课文中有自然段没有插图，需要脑补一幅插图。实体镜子，实体月亮，月亮镜不是真的月亮，不能与现实勾连，脑海里出现真实的月球、月亮，老师引导这是一个想象的故事、想象的世界。（脑补插话）
哥哥的段落通过“起外号”的方式，课文中哥哥可能会叫她——（花裙子、小彩云-白的-绿的）发展想象力，营造哥哥和妹妹全家人在一起其乐融融、互相关爱的画面，每一篇课文根据课文自己来挖掘教学点。第二课时关注语言表达形式，读问句，哪一句更温暖。
集中识字出现动词，编了一首儿歌区分偏旁，第二组积累语用（--镜子，动词），第三个填空（跑来跑去-）课后的练习，朗读老师借助什么身体的动作帮助孩子找到朗读的节奏。
