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第六单元的单元主题是“学习之道”，以帮助学生形成正确的学习观、改进学习方法、提高学习能力为价值旨归。选文有《劝学》《师说》《反对党八股》（节选）《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书馆》，皆为古今中外名篇佳作，有“议”有“叙”，“事”“理”并重，构成了一个宏观庞大、纵横交错的阅读体系。选文排序由古及今，遵循时间顺序；如果从认知角度进行重组，顺序可以调整为《读书：目的和前提》《上图书馆》《反对党八股》《拿来主义》《师说》《劝学》，尊重学生认知规律，遵循由“叙事”到“说理”的逻辑顺序，将“自我”前置，在“学习之道”上，由“我”及“他”，从丰富的自我体验到深入的理论探究，达成学习道路的认知畅通。
《读书：目的和前提》是德国作家黑塞的作品。这篇文章放在单元之首，是因为此文叙议结合，既有作者生动活泼的现身说法，又有与读者心灵相通的读书心得，将阅读杰作看成是获得教养而不是获取知识的途径，与读者需求高度契合。当今社会有两个问题对学生的阅读造成了阻碍：一是推荐书目的无处不在；一是各种短视频、爽文的高密度渗透。推荐书目目的性过强，易窄化阅读兴趣，忽视个性需求；短视频、爽文世俗化过重，博眼球赚流量的创作导向会不择手段地让人深陷其中，误导、固化认知，中学生自控力差，更易受到伤害。如何促进中学生高质量阅读？这是一个社会问题，黑塞在《读书：目的和前提》中，给出了很好的答案。
1.“为获得真正的教养可以走不同的道路，最重要的途径之一，就是研读世界文学。”
黑塞阐释了阅读目的，将教养与阅读紧密相连，建立了因果关系，这是一个创举。我们通常的认知是阅读是为了增长知识，开阔视野。黑塞独出心裁的观点，令人耳目一新，怦然心动。读书的格局高了大了，我们的阅读动力也就强了足了。
2.“让每个人凭自己的爱好去开始阅读，读一部文学作品或者一首诗，或者一则报道、一篇论文，以此为出发点，然后再扩而大之。”
黑塞说明了阅读特点，给予了非常亲民的阅读建议。“凭自己的爱好开始阅读”，基于兴趣打开阅读大门，有了兴趣和习惯再曲径通幽。我们在教学中可以提倡学生自由阅读，阅读杰作是首选，对文学作品质量的甄别判断至关重要。凭自己的爱好阅读，我们教师也有发言权，我们的阅读史，不就是黑塞观点的鲜活例证？教学的目的是立德树人，不必拘泥于框架，我们的教学现状也真实地验证了黑塞的观点，高中两本必读书目，有多少学生进行了完整的、深入的阅读？所以，我们可以适度放开手脚，鼓励学生去阅读自己感兴趣的书籍。书海畅游，撷取自己最爱的那朵浪花，获得心旷神怡的阅读体验，何乐而不为？
3.“没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。”
黑塞赋予了阅读前提，“爱”与“敬重”，这是富有教养的体现，将“阅读为了积累知识”和“阅读为了获得教养”进行了比较，高低上下自见分晓。当我们，尤其是学生淡化了阅读的功利性——读书是为了积累知识，排斥读书的态度自然减弱，当读书成为一种随意性的存在，成为我们的朋友而不是任务时，我们的阅读就会成为生命的一部分，如春风荡漾温暖心怀。
4.“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值。”
黑塞打通了阅读渠道，唯有我们与书籍平起平坐，相互尊重，才能彼此成就。黑塞得出这个结论的前提是“当今之世，对书籍已经有些轻视了”的社会现象。对阅读缺少必要的尊重，是社会病态的一种直接表现。杰作的价值不会改变，我们待之的态度轻慢了，自己的价值就贬值了，所以黑塞给了我们当头棒喝，我们首先要向杰作表明自己的价值：当我们从爱与敬畏出发去阅读时，杰作才会拥抱我们。黑塞的这句话放之四海而皆准，可以进行各种仿写：“我们先得向学习表明自己的价值，才会发现学习的价值”“我们先得向绘画表明自己的价值，才会发现绘画的价值”等等。仿写在每一位同学那儿生成后，黑塞的这句话就成了每一位同学的座右铭。
《上图书馆》放在单元第二篇，因为本文通俗易懂，清新活泼，极具亲和力。诗人王佐良以“乐”为中心，串联起了自己在世界各地不同图书馆的乐趣，表达了对图书馆的深深礼赞。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”这是培根的经典名言，译者就是王佐良。王佐良的身份是诗人、翻译家。王佐良对图书馆的礼赞和颂歌，真诚热烈，能够唤醒我们在读书馆阅读的经历，阅读的真实体验易于我们认知的升华。现在的图书馆不同以往，形式多样、功能多元、更易于人们获得沉浸式阅读体验，成为了人们心灵港湾，可以带领学生到学校图书馆或者周末到市图书馆真实体验一番，享受在图书馆尽情阅读的乐趣。情境的完全生活化和体验的真实获得，对于“学习之道”的体悟，是最宝贵，最不可代替的。
《读书：目的和前提》《上图书馆》是两篇灵动有趣的随笔，虽然是自学篇目，但对于整个单元来说，通过情境化设置进行教学，与学生的生活融为一体，通过真实体验的获得，为整个单元教学蓄势发力，利于其他四篇论述类文本的内容学习和思维进阶。
（未完待续）
