我家闺女今年上小学五年级，资质普通，成绩中等，但却非常自信。
这个“普信娃”每一次拿到考试成绩，哪怕分数不那么理想，她也会发现自己的很多闪光点，比如：
“我这回虽然分数下降了，但我的计算题正确率上升了。”
“我这回考试虽然成绩不理想，但错的都是该错的，不该错的我都做对了。”
“我这回虽然考得不太好，但跟我前后左右相邻的同学比，我的成绩却是最好的。”
……
因为谜之自信，所以在学习方面，她也更想自己做主，不愿意轻易采纳大人的建议。
平常的学校家庭作业，早在她三年级之前，我就放手不管了。
但是每年到了期末复习阶段，我还是尽力给她做一些查缺补漏式的辅导。
比如报一报生字词的听写，敦促她整理并重写一些错题。
但今年的期末复习只进行了不到两周，她就不愿意被辅导了。
她说：“我觉得妈妈你让我做的这些都不重要，还不如让我自己复习。”
正巧这段时间我也忙，就在家庭会议上达成了决议：“今年的期末复习你完全自己主导，等考完我们看看效果如何......”
会议结束，小妞签字画押。
接下来，她就很自信地拿着书包进到自己房间，说她要认真复习了，让我给她关上房门。
自主复习开始第一周，她每天放学吃完晚饭，就拿起计时器，设好番茄钟，像模像样地学得很认真。连书写也不像平时那样潦草了。
我内心窃喜。
但过了一两周，她又逐渐松弛下来了。说是自主复习，每天连30分钟的学习时间都不到。
到了期末考试那一周，小妞忽然迷上了哥哥的一套课外书，看得不知疲倦，在家几乎不怎么复习了。
我有时提醒她，她就说：“最近学校天天报听写，天天写卷子，我太累了，所以回家不想学了。”
好吧，谁让当时我在家庭会议上答应一切由她做主呢？
也许“彻底放手”不是一个明智的选择。好在这不过是一次普通的小学期末考试，并不会决定命运，如果决策错了，再纠正也还来得及。
我努力给自己做好了心理建设，然后就对孩子“放任自流”了。
一晃进入期末考试。学校的期末考分三天进行，每天上午考完一门，孩子们就被学校安排放学回家自行复习。但整个下午和晚上，我家闺女一点都没碰复习资料，全都在看课外书。
连一贯淡定的川爸，都按捺不住了，他通过微信给我发出了“鸡娃指令”。
我顶住了爸爸的压力，依然决定“放手”。
心里已经暗暗做好了暑假给孩子“上药”的准备。
三天考试期间，我除了让她早点睡觉，没给她做过学习上的任何“指导”。
小妞就轻轻松松地考完三天考试，然后又轻轻松松地度过了一个周末。
到了周一出成绩当天，小妞放学回家，笑容邪魅地对我说：“妈妈你猜我考得咋样？”
一看孩子这表情，我估计是考得不错。不过当孩子把三科分数都报给我，我还是有点惊喜。
我原来的期望是只要不垫底就好，而这次的实际成绩却达到了中上水平。
我有些不理解地问：“看你这些天也没花太多时间去复习，居然还能考出这个分数，真让我感到意外。”
闺女得意地说：“虽然我每天复习的时间不多，但我复习的都是精华，每一分钟都用到了刀刃上……”
我说：“好吧，你赢了。”然后她又展开了长篇大论的自我表扬。
客观来讲，小学生的考试成绩起起伏伏很正常。有时考差了，不意味着孩子没努力；偶尔考好了，也不一定就代表孩子学得扎实。
但我认可闺女的那个说法：她自主学习，效率更高，每一分钟都用在了刀刃上。
因为没人能比孩子自己更了解自己——她自己的优势是什么？薄弱点是什么？精神状态如何？什么时间适合学习？什么时间适合休息……这一切她本人最清楚。
想到上学期期末考前将近两个月，我每天都陪她踏踏实实地复习至少一小时。但最后的考试成绩，反倒不如她今年轻轻松松地自学。
简单做个计算：我的一小时加上孩子自己的一小时，每天总共花费俩小时，反而不如娃自驱式学习半小时的效果。
英国遗传学家高尔顿说过一句话：“一两遗传胜过一吨教育”。
而我如今发现的一个真理是：“一两自驱力胜过一吨外驱力。”
当然，所谓自驱力的形成，并没有那么简单。
作为父母，在陪伴孩子成长的每一刻，都在纠结或权衡到底是该控制，还是应该放手，我自己也不例外。
同时，我家二宝闺女的自驱力形成过程，经历了比她哥哥当年更多的“意外”和“反复”。
我也曾专门针对自驱力或内驱力的形成机制，作了非常深入的研究。
如果大家感兴趣，可以继续阅读：关于“自驱力”这件事，这回总算研究透了
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我是华川（川妈），一位心理咨询师和家庭教育工作者。咨询问题请加个人微信，Chuanma04.（已添加川妈微信的家长请不要重复添加）
