我家大儿在上高中前的那个暑假，拥有了自己第一部专属手机。高中学校也允许孩子带手机进校，但进校后就得将手机上缴，放学时才可拿回。
开学前不久，学校还让签了一份手机管理协议，大意就是得遵守“进校交手机”的规则，否则，便不再允许带手机入校。
目前儿子的高中生涯已度过了五十多天。每天早上，他会拿上手机，坐爸爸的车去上学；到校以后，手机上缴；待到放学，儿子又取回手机，扫码共享单车，骑行回家。
昨晚，我忽然心血来潮问了一句：“你们学校是怎么管理手机的？放学后老师亲自把手机一个个发给你们？”
儿子说：“哪有那么复杂，大家就把手机放在教室前面的橱柜里，放学后自取。”
我有点意外，又问：“就那样敞着放？难道没有同学提前把手机取回，在学校偷偷玩？”
儿子说：“没有，谁会那么现眼？众目睽睽之下干那种蠢事？再说作业都写不过来……”
哦，原来如此。我脑海里忽然想到一个词，就是青春期孩子的“同辈压力”。
在很多心理学案例中，“同辈压力”带来的都是负面影响。
比如，当一群同龄人都在抽烟时，如果某个孩子不抽，就会感到同辈压力，最后只好加入一起。
但从我儿子的口中，我感到了同辈压力的正面意义：当大家都遵守规则，努力学习时，如果某个孩子想“特立独行”，打破规矩，他也会感受到同辈压力。
在我们家庭内部，我对电子设备的管理一直严格，如果我把手机敞着放在桌子上，然后警告孩子“不许偷玩手机，否则怎么怎么样”，我不确定孩子能有那个自控力，他大概率是会偷玩的，因为在家里，少了一种正面的“同辈压力”。
很多心理学家指出：当青少年的同龄人群体开始发挥作用时，家长、家庭的影响就逐渐丧失。
这结论或许有点夸张，但鉴于孩子进入青春期后，与同龄人的相处时间是与父母的四倍以上（结论来自《普通心理学》），父母确实需要关注孩子身边的同龄人群体。
再给家长举一个反例。
曾经有一位初中老师来报名参加我的家长课，在学习过程中，她提到了一个令她烦心的问题：作为班主任，她很难管理班上的孩子使用手机。
据这位老师反馈：虽然孩子进校后也被要求上缴手机，但有的孩子会把手机藏起来，说自己没带；还有一些孩子，上缴一个手机后，身上还藏着另一个手机。
虽然班级制定了手机管理制度，但禁不住总有部分孩子想方设法地破坏规矩，最后的结果是：一部分没有手机的孩子，一下课就围着另一部分偷带手机的孩子一起玩手机，有时候还躲在厕所里玩。
所以，正面同辈压力的形成，很不容易，可能需要90%以上的孩子都是积极正面的行为习惯。
但负面的同辈压力更容易产生。
但凡有几个孩子带头破坏了规则，形成了“破窗效应”，那么坏的氛围就逐渐形成。哪怕某些孩子原本自律，在整体恶劣的大环境下，也很难独善其身。（参考文章：想法改变不了想法，环境才能改变想法）。
针对这类现象，作为父母的我们在教育孩子时，还需要再强化几个认知：
1、 尽量从小培养孩子的规则意识、责任心等正面的素质。培养的越早，孩子的行为习惯越巩固，将来就更容易抵御负面环境的影响
打个比方，如果一个孩子自身没有好的行为习惯，可能一个“坏”的同伴就直接将他带歪。
如果孩子良好的行为习惯形成已久，则意志也会更加坚定，可能得有四个五个同伴才足以影响到他。
而且，自身三观正、习惯好的孩子，本身也更愿意跟同类的伙伴交往。也就是俗话说的“物以类聚，人以群分”。
但是，这些三观的塑造和习惯的培养，最好在青春期到来之前就完成。
如果等孩子到了十几岁，同伴的影响已经超过家庭了，父母再才想到去培养素质和习惯，那就收效甚微了。
2、 孩子到了青春期，重点仍是维护好亲子关系，让孩子信任父母，愿意跟父母交流。
十几岁的孩子，大部分时间都不在父母的视线范围内。父母若想掌握孩子的成长轨迹，思想动态，只能靠孩子自己主动说出来。如果孩子不信任父母，那他们就什么都不会说。
很多中学生每天放学回家已经很晚，跟父母相处的时间也很少，真的不建议父母把这有限的时间，光用来叮嘱孩子的学习。
如果孩子还愿意跟父母说话，建议父母多关心一下孩子每天在学校过得开不开心，跟同学相处是否愉快，以及班级里有没有一些趣事或烦心事发生。就当扯八卦了，还能顺便帮孩子解解压。
3、 有条件的话，尽量让孩子进一所学风比较正的学校，尤其是初中和高中。
如何了解目标学校的学风问题，有两个办法。
第一个办法就是上网查。网络时代，很多人有了想法就会上网留言发声。
我在给儿子填报初中和高中志愿时，就上网搜过很多目标学校的风评，有些评论不仅来自大人，还来自在校学生。
曾有一所对口初中学校，中考成绩很不错，但我在网上搜到了大量的该校毕业生谩骂母校的帖子，所以我就第一时间将这所学校从志愿清单排除。
第二个办法，就是实地调研。
经常去目标学校的校门口转转，尤其是上学和放学时间。你可以观察到该校学生，甚至家长的精神风貌。
还有一种常规认识，就是让孩子努力考上一所重点名校。
从概率上来讲，教学成绩越好的学校，校风应该越好。
但也不是百分百的绝对。而且，孩子的成绩不是说好就能好，名校也不是想上就能上。
对于大多数普娃来讲，用“排除法”择校可能更有效，也就是，先将校风糟糕的学校排除。剩下的学校，再结合孩子的成绩，以及上学的便利性去综合考虑。
我家大宝所上的初中，就是家门口的一所中等资历的学校。这所学校校风很正。老师们认真负责，但也没那么急功近利；关键是离家很近，省时省力。（小升初择校经历：孩子的小升初结果出来了，没有惊喜，也没有失望。）
儿子的初中三年，进步很大，收获很多，中考成绩也算优秀，实现了高中的择校自由。
虽然孩子靠分数实现了高中择校自由，但依然没有选择区域内高考成绩最好、名气最旺的那所全国知名高中。最终，选择了离家更近的另一所市重点高中。（初升高择校经历：北京初升高，儿子放弃了梦中情校，选择了“金融街体校”）
如今孩子已经度过近两个月的高中生活了，各方面情况我们都很满意，包括手机的管理。
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我是华川（川妈），一位心理咨询师和家庭教育工作者。咨询问题请加个人微信，Chuanma04.（已添加川妈微信的家长请不要重复添加）
