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作为家里的二胎，豆弟的学习技能其实很高，在语言表达和行动指令上，并不逊色。
但，他也有男孩子天生的“倔脾气”，不想干的不干，越想让他干的越不干。
还是要膜拜下古人的智慧，“逆子”，两个字就总结了。
两个投诉其实都是一个问题：豆弟不愿意参与幼儿园生活。
确实如此。
虽然豆弟没有撒泼打滚，也没有通过嚎啕大哭，用整个身体抗拒去幼儿园，但是在生活中，会冷静又无奈的表达“幼儿园不好玩”。
每天放学去接，会问在幼儿园玩了啥，操场上还有哪些器材还没体验。
就这样，在“期待”和“失望”中穿梭，对幼儿园一直没有持续性热情。
之前看过一篇研究报道，对于熟悉了家庭环境，进入新环境的孩子们来说，皮质醇水平会大幅上升，这种激素的飙升，让他们不能很好的适应新环境，产生抗拒。
这种高压力激素分泌，能长达10周。
我接受且理解豆弟的行为。
但幼儿园，可不是。
一个集体生活的地方，讲究的是“令行禁止”，老师也没有足够的时间和精力，去针对某一个或少部分孩子，去研发新的“指令性游戏”。
只能，自救。
1.坚持入园。
虽有不适，我还是会坚持送他入园。
一个多月的时间，我看到了豆弟的改变。
在游乐场，满是陌生孩子集中的地方，他可以用自己的方式慢慢加入游戏，或者找到可以一起玩耍的孩子。
这是幼儿园集体生活中，他学会的新技能。
不是那个，一定要跟着姐姐后面才能加入游戏的跟屁虫。
男孩通过自己的方式找到朋友，能给他极大的自信。
当看到这个变化，再来一波“彩虹屁”，可以让他慢慢放下集体环境中的局促和紧张，让他明白“我也可以”。
2.适度放松。
在孩子自信还没完全建立之前，压力值会一直处于偏高的状态。
对老师、同学会有“戒备”，这才会导致“不听指令”的情况出现。
最近发现，如果我放学之后，能带他疯玩，第二天早上入园的情绪就会好一点，晚上要是没时间，或者玩的不尽兴，早上情绪就糟糕。
所以，在未来的小班生活中，我会根据他的状态调整入园节奏，不要求每天必须去，在适当的时候，来一场户外狂欢。
秋天，黑夜来的早，幼儿园也没有充分“放电”，短暂的户外游戏也不能满足，调整之后，我认为会更合适。
3.学会表达。
豆弟虽然表达能力不差，但是他在有情绪的时候，不愿意表达。
这就有个问题，老师的指令不做，不是不想做，而是无需求。
比如，幼儿园为方便管理和教学节奏进行，会统一安排“尿尿”。豆弟是膀胱很能装的孩子，他对“如厕”的需求，并不高频。
可能老师在发布指令的时候，他没有需求，不想去，但是没有告诉老师，表现出了“不听话”。
所以，让孩子学会明确表达自己的需求，让老师理解，是一件非常重要的事情。
此外，我发现豆弟，即便老师发布的指令即便正合适，他也会反抗。
为啥呢？
因为不够好玩。
（男孩的脑子，除了玩，没别的。）
“你现在不去，一会憋不住会尿裤子的。”
“尿裤子就尿裤子呗。”
成年人喜欢用“后果”去“恐吓”孩子完成指令，这种方式对豆弟完全没用。
“尿裤子”，我的事，即便难受，我也无所谓。
“换裤子”，是你的事，忙起来，跟我没关系。
拆分之后，他会发现，不及时尿尿没什么大不了。
“你身体里的小精灵在喊你，快救救我，好多尿呀，快去马桶吧。”
麻溜的就去了……
因为，在豆弟的世界里，他可太厉害了，撒了一泡尿，就能拯救小精灵。
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