去啥“练字班”！10块钱字帖就行……
文摘
2024-09-20 13:37
安徽
明年秋季，兔姐就要正式结束“快乐教育”，成为小学生。这一年，我也在做一些准备，为尽快适应，即将到来的小学生生活。在学习上的准备，我比较关注的一点，也是幼儿园阶段可以着手准备的事情——练字。
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最近接送姐弟俩放学的路上，被各种兴趣班推广人“拦截”，其中最多的是“练字班”。虽说一二年级，学习压力还不是很大，学校也基本不安排作业，但是三年级往后，不但所学科目增多，作业压力也大，“写字”就是一项硬实力。很多小学生家庭“亲子关系破裂”的“罪魁祸首”就是“写字慢”。孩子写的慢，家长着急，完成不了作业，更影响孩子学习兴趣。
长此以往，别说亲子关系不好，孩子心理上压力也是巨大的。经常在网上看到很多案例，孩子作业写得慢，除了是对知识点不掌握，确实不会以外，很多时候，是“没能力写快”。
家长在面对孩子不能在规定时间完成作业，大多归咎于“态度不认真”。需要手指完成精细的动作，搭配手腕的力量，还要脑中对字形有所掌握，完成手眼协调。拆看来看，“写字”能不能“快”，可不可以“好”，真不是一件简单的事情。
这时候，“催促”并不能解决问题，反而会加重孩子对写字和学习的抗性。“练字”，之所以会成为小学生必备，也就是因为这项技能在日常学习中，很重要。
也不要小看了，能写一手好字的孩子，对“写作业”的兴趣和正反馈。
所以，从幼儿园大班开始，我就着手让兔姐在空闲时间，不带任务的练字。这样，进入小学之后，“枯燥的练字”会更加适应。
之所以选择从大班开始练字，是因为进入大班之后，孩子的手部、手指、手眼协调能力发育的已经相对成熟，具有写字的能力。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，也明确提出，可以引导5-6岁的孩子书写自己的名字，注意写字姿势。
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在幼儿园，老师不仅会引导孩子自己书写自己的名字，还专门设置了区角，提供了“练字区”。硬笔、毛笔，均有提供。因为练字不是一个课上学习就能见效的事情，还需要孩子花费大量的时间去“找感觉”“练手感”。一节课90分钟，更多的是老师提供“字形认识”“笔画拆分”“结构讲解”“拆分练习”等引导作用。
既然如此，一套老牌的字帖就能满足需求，配套的视频课，把每个字的书写规范说的明明白白，省了来回接送孩子去课外班的时间和费用。![]()
几十块钱的字帖，代替大几千的课外班，值！（如果报班就为了找个人看孩子写字，那就去报。）
兔姐上了2年幼儿园，从幼儿园带回来画画的作品最多。从成人的眼光来看，孩子好像就是“乱画”，但是就是这样的乱画，可以很好的锻炼手部力量和手眼协调，为“写字”打基础。看这张照片，姐姐画画充满了享受和自在，小三岁的弟弟则“面目狰狞”，就是因为对笔的运用不够灵活，带来体感上的差异。
比如，新学一个字，就要求写的很规整。这不现实，也会打击孩子写字的积极性。字，对孩子来说，其实就是画。孩子会按照自己眼睛看到的，画出来就行，但字不是。跟着视频，观察字形结构，笔画顺序，帮助记忆，便于书写。我尝试过让兔姐写整页，目的是加强记忆，但后来发现，前两行写的很好，后面则是“完成任务”。与其这样，不如降低任务量，提高质量。初期练字，孩子对于“横折”“撇”“弯钩”等这样的名词其实并不是很理解，家长在指导的过程中，需要将笔画名称和具体位置进行对应，告诉孩子，哪里需要注意，哪里需要调整。更关键的是，在孩子写完的作品中，找到“相对成熟的笔画”，告诉她：这个天里面的这一撇，上面直，下面弯，写的很棒！
多夸奖几个字，会发现孩子，越写越带劲。
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