前两天，兔姐的幼儿园邀请了一个心理学老师去开展讲座，主题是《如何帮助孩子过渡好幼小衔接》。
坦白说，在兔姐进入幼儿园的第三年，我已经有了明确的规划和目标。之所以去参加这个讲座，就想看看，幼儿园请来的这个心理学老师，是否为了激发焦虑，从而获客。讲座一开始，老师就问了一个值得深思的问题：你想让孩子成为什么样的人。
这个问题，在兔姐还没上小班的时候，我弟弟曾经问过我。
“不，你说的这些是一个人的品质，是你希望你的孩子拥有这些品质，但不是她未来可以成为什么样的人。”
初中的目标，是上个重点高中，高中的目标是上个理想的大学，大学毕业是有一份倍棒的工作。“生活进入正轨”，似乎跟“平淡”画上了等号，因为没有给自己定下新的目标，好像就没有前进的动力。我觉得，我找到了答案：一个能拥有持续学习能力的人。科学家、工程师、宇航员……或许，年少时许下的梦想在不断改变，甚至从未实现，但一直有梦想，一直不断前进，就是幸福的。用心理学观点来说，“拥有幸福感知能力的人”，应该作为终极目标。如果想让孩子拥有幸福感知的能力，那就不能在学龄前，承受过大的压力。所以，市面上常见的“幼小衔接班”，我不会报。幼儿园阶段，也不会以“学业”为主。因为，从人性的角度来看，“懒惰”“畏难”才是正常的。在当前的教育环境中，“幼小衔接班”不上，也并不代表“幼衔小”忽视。从“幼儿园”到“小学”，虽然都是“上学”，但要求更高。
之前看到一个家长分享，自家孩子完全不适应小学生活，全班孩子都在座位上停课，只有他一个人趴在地上，一个月的调整沟通无果后，老师日渐崩溃，只能让家长把孩子领回家教育。
如果幼儿园小班、中班还能放松，到了大班，孩子理解能力、认知能力都进步了，是该明确规则了。
低龄的孩子，注意力很容易被分散，如果桌面或者房间内有很多的游戏设施和玩具，孩子的注意力，会不自觉的被吸引走。
学习场景的搭建，学习桌的提供，并保证桌面的空旷和干净。
之前给兔姐出了几道计算题，在计算的过程中，她就被桌面的娃娃所吸引，导致计算结果出错，后来清理了桌面之后，准确率就上升了。
当然，我也已经计划，在兔姐小学1、2年级的时候，陪写作业。
一来是监督，在她开小差的时候提醒，二来养成好的复习、预习习惯，等到高年级之后，就能放手，专攻豆弟。
3.视觉和听觉训练。
小学阶段如果能做到“眼到”“手到”，其实成绩就不会差。
之所以成绩差不想学，就是“老师说的话，耳朵没跟上”，“黑板上写的，眼睛没跟上”。
买了听觉训练卡，在玩的过程中，就能明显感觉，孩子在认真听你说话。（因为不认真听，就回答不了问题。）
听觉追踪，还有“听数字”“数字反说”。
比如，随意报几个数字，让孩子复述，随意说几个数字，让孩子倒着复述。数字越多，难度越大。中大班时期很适合玩，能理解游戏规则，会感觉很有趣。
常见的视觉训练，就是舒尔特方格。
找到指定的数字，或者按照1-10、1-20等顺序找到数字。
手机或者IPAD下载个APP，就能玩起来。
走迷宫、连线游戏等也属于，都能在幼儿园阶段玩起来。
4.生活节奏调整。
小学进校时间，相对较早，姐姐从大班开始，会早起十分钟。
早起的十分钟，不仅是为了给她足够的时间洗漱和吃早饭。也是未来，加入“晨读”的一个铺垫。
之前分享过，兔姐早起会刷RAZ，Ipad上自动播放，只需要看着就行，充当“读绘本”。进入小学之后，就需要大声读出来，慢慢培养“跟读”习惯。
最后的最后，如果“幼小衔接”一定要学点啥，可参考：
不报班，在家怎么做“幼小衔接”？
官方数据：“幼衔小”，搞定280字即可。
“幼小衔接班”非上不可！怎么选？
用“扑克牌”验证计算能力，幼衔小不慌。
还有半年上小学，幼衔小各学科规划。
幼衔小数学启蒙，绝对不是“计算能力”。
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