这是我的一个忏悔：我花了很多年才学会不在家里对自己的孩子、在学校里对学生使用所谓的“教学时刻”。像大多数人一样，我喜欢讲故事，喜欢谈论自己知道并感兴趣的事情，喜欢将自己的技能传授给他人。我们大多数人会在与长辈、同辈特别是孩子互动时这样做。这让群体生活变得有趣和激动人心。通过这种方式，我们可以学到很多关于新思想和新方法的知识。观察他人是如此的迷人，因为这可以扩大我们对世界的理解。这是人类群体体验的自然方面，也是获取知识的最佳途径。然而，这一切都很好，直到成年人开始在未经孩子同意的情况下向他们传授知识。当一个人主动询问信息时，教学效果非常显著。但是，不同的情况出现了，当成年人在未经孩子同意的情况下抓住机会教他们一些东西时，这种行为却是有毒和具有破坏性的。这是我经历过的一次例证：我在公园里看到一个爸爸和他的两个儿子（大约两岁和四岁）在玩一个小小的棒球游戏。这个玩具基本上是一个支架，上面有一个塑料棒球，正好处于孩子可以击中的高度。孩子用球棒击球，击中球杆上的球。孩子们玩得很开心，尽管经常打不中，但击中的次数越来越多。然后，爸爸决定抓住这个机会，教四岁的孩子正确握住球棒的方法。孩子拒绝改变握球棒的方式，家长不断唠叨。孩子变得暴躁，爸爸说他固执，并抓住孩子的球棒，用力击球，把球打到场地尽头。他说：“你看我打得多好？那是因为我做对了！”孩子感到很难过，停止了游戏。我看到了整个场景，感到很恶心。成年人和孩子之间的这种互动是常态。它无处不在，家里和学校都发生。这对我来说很明显，这样的事情不仅没有成为教学时刻和学习的机会，反而使孩子们对世界关闭了心扉，让他们失去了好奇心，缩小了他们的视野，并教会他们避免接受别人的建议。 作为践行自主教育的成年人，我们学习何时帮助，何时置身事外。帮助我决定如何行动的标准是，只要我对待孩子的方式与对待成人的方式相同，我就不会打扰他们。在瑟谷，学生们经常向我们提问并寻求建议，我们必须随时准备回答他们，但我们并不主动出击，在未经他们同意的情况下将我们的丰富经验强加于他们，这样做是极具破坏性的。作者：汉娜·格林伯格 编辑：杰明- end -
