![]()
上周六（12月7日），中国教育三十人论坛第十一届年会在北京举行，国内著名的教育学者、经济学者及来自国内创新学校、学习社区和乡村学校的创办人，一起分享了他们的前沿思考和实践探索。悦谷学习社区创始人黄杰（网名：水上木头，昵称：木头）受邀在年会上发言，分享自主教育的理念与哲学、个人的心路历程、八年来悦谷走过的路，以及悦谷孩子的成长经历和灿烂人生。受到与会专家、听众和媒体的一致赞赏！感谢函
“中国教育三十人论坛”是目前国内顶尖的教育改革跨界交流平台和享有盛誉的新型教育智库，2014年12月成立于北京。论坛宗旨是“凝聚社会共识，推动教育改革”。论坛的最大特点是跨界，荟聚了国内外教育理论、教育实践专家以及政治、经济、人文、社科等各界知名人士。论坛的学术顾问是国家总督学、联合国教科文组织世界联合会副主席陶西平；著名经济学家，中国改革开放的有力推动者吴敬琏；著名教育家、中国教育协会名誉会长顾明远。十多年来，“三十人论坛”开办了多次高端教育论坛，推动了多项教育创新实验，产生了广泛而积极的影响，得到了决策部门和社会各界的广泛认可，已经成为国内知名的教育智库，堪称中国教育改革的民间观念推手。“三十人论坛”年会由论坛学术委员会根据世界和我国教育形势和发展趋势确定主题，与会专家学者发表专题演讲，并围绕主题展开自由讨论和交流。![]()
![]()
中国教育三十人论坛成员、南京师范大学教育科学学院教授项贤明在今年的年会闭幕式上表示，每个孩子都是独一无二的，拥有不同的个性和发展道路。![]()
然而，当前的学校教育往往采用统一的知识体系和价值观念来教育所有学生，利用纪律和规训来约束学生，将他们纳入标准化轨道。项贤明认为，这种教育思路过于僵化，即使学生长大成人，社会仍然用同样的标准来评价他们，只承认那些经过评价认定的人为“人才”。实际上，毋待学生长大成人，在这样的机制下，已经有大量孩子在青少年时期的身心健康都受到了严重摧残。据黄杰介绍，他青年时期曾经是传统教育下的名师，亲眼目睹过自己“培养”的“优秀”孩子经历过何等荒唐的凋零和沉沦（详见下文）。在现实的残酷刺激下，经过多年学习、借鉴、思考、探索，八年前，他为这样的孩子和家庭创造了悦谷。没错，不是创办，而是创造。因为悦谷是一种中国前所未见的教育场域。![]()
2022年，悦谷成为国内首个加入世界自主教育联盟的学习社区悦谷着力于在传统的“普鲁士模式”之外探索教育之路。（注：普鲁士模式是工业革命时代德意志首创的制式教育，它奉纪律与规训为圭臬，也是当前中国主流的教育模式）悦谷学习社区自诞生之日起，主要接纳两类青少年：一类是无法适应这种僵化教育的孩子（和家庭）；一类是不屑于适应它的孩子（和家庭）。它以自主教育为旨归，从自由开始，再逐渐生成自发和自决。在这里，学生拥有极大的自由度，可以自己决定每天的学习内容，包括玩耍、谈话、阅读、视频游戏和体育锻炼等活动。学生可以自由选择课程和活动，他们没有固定的上课时间，而是自己制定课表，并通过“约课”的方式与老师（悦谷的老师不限于成人，也包括未成年人）进行学习。这种自由度让孩子们能够根据自己的兴趣和需求进行学习，而不是被限制在传统的学科框架内。悦谷的规则是由孩子们和成人共同协商制定的，每一条规则都要经过议事会讨论。这种民主参与的方式让孩子们感到自己的声音被尊重，也生发了他们的责任感和自律性。如果违反社区规则或侵犯他人权益，社区设有由所有成员均可参与的悦谷法庭进行裁决。在悦谷，所有孩子都能够按自己的节奏从容生长，“乱”中有序，不再恐惧和焦虑。![]()
悦谷创始人黄杰
![]()
他曾经用传统的方法——严厉规训和权威指导——让一批孩子成功地兑现了“天赋”。他指导了11个孩子参加全国小学奥林匹克数学大赛，7个孩子满分，获得特等奖，4个孩子获得一等奖。但是，几年以后，已经离开教育战线从政的他偶然得知，11个孩子只有4个上了高中，其中两个考上大学，学的都是文科。最聪明的那个孩子，跟着爸爸挑粪种果树为生。震惊和心痛之余，他放弃了从政、从商机会，重新思考和探索教育。他开始大量阅读和广泛游历，不再只停留在现象和制度批判上，而是逐渐从根底上重建了自己的教育观，或者更根本地说，重建了对“人”的认识。简言之，就是认为：每个人最根本的生命冲动和憧憬，都是想成为自己想要成为，而不是被他人规约成为的那个人。据此，一切学习，本质上都是自主学习；一切教育，根底上都是自我教育。陶行知说，生活即是教育。那我们还要继续追问：什么样的生活才是好的教育？黄杰说，只有一种可能，那就是：自由、自主、自决的生活。对于自主教育的倡导者来说，是孩子的聪明才智，而不是成人的聪明才智，使得好的教育成为可能。《夏山学校》与《瑟谷学校传奇系列》
![]()
“自主教育不是一种教育孩子的伎俩，从现在的我来看，我也不把它当作成教育理念，而是一种处事态度、人生哲学。如果非要跟教育扯上关系，我认为它是一种如何看待孩子的根本的哲学、价值观。所以，自主教育的哲学是：孩子是可以自己教育自己的，相比于指导、驯化，自主生长更有利于其成长为理想的自己。自主教育的价值观是：孩子不是我的孩子，理应成为理想中的自己，而不是理想中的‘TA’。基于这样的哲学和价值观与孩子相处，我认为就在践行自主教育，非常感谢大家，谢谢聆听。”黄杰在分享结束时说道。至于更加技术性的议题，包括悦谷孩子的学业和职业表现，社区的详细运作，孩子的出口等等，请参阅：
