应对技术焦虑及伦理困境
的融合型媒介素质教育
技术的发展，为我们的课堂提供许多新方式。面对日新月异的技术环境，当代教育者与学习者难免感到无所适从，甚至产生“技术焦虑”。这种焦虑的蔓延有可能影响人们对新技术的态度，进而降低技术变革教育的实效性；也会在一定程度上导致人与技术的关系异化，从而阻碍人的全面发展。
12月16日，学校邀请到北京师范大学教育学部教育基本理论研究院林可教授为老师们展开一场关于《应对技术焦虑及伦理困境的融合型媒介素质教育》的讲座。
此次讲座由丽泽小学肖蕊副校长主持，全体教师参与学习。
林教授先对教育技术焦虑做出解释，技术焦虑的本质是人们对经由技术而放大的不确定性、不可控性、不安全感和无意义感的担忧与厌恶。聚焦教育领域，通常能观察到以下四类技术焦虑。
如何缓解技术焦虑？林教授指出缓解教育技术焦虑的根本思路在于引入更全面多维的技术媒介论和更具反思性的媒介素养观。应当重申媒介素养教育的重要性，特别要强调“融合型媒介素养教育”，根据教育者和学习者的实际需要，以多维融合的媒介观培养其媒介适应、理解、批判反思和创新发展能力。
最后，林教授提出实施融合型媒介素养教育的构想，建议在更广阔的视域下帮助教育主体厘清人与技术、媒介、自身、他者以及世界的关系，逐渐明确“为何使用”或“为何不使用”某种技术，从而建构一种顺应教育目的与规律、符合教育伦理与价值的教育媒介新生态。
撰稿：德育处
编辑：宣传中心
审核：王帆
