《义务教育数学课程标准（2022 年版）》提出要让学生经历数学知识的形成过程，感悟数学思想，积累数学活动经验。在教育改革浪潮的推动下，为了更好地落实数学学科核心素养培养目标，提升数学教学质量，丽泽小学于2024年11月28日开展了以 “教以共进，研以致远” 为主题的数学听评课活动。此次活动聚焦课堂教学实践，为数学教师们搭建了交流学习、共同成长的平台，助力教师们在教学之路上不断探索创新，砥砺前行。
刘世豪老师带来了《平行四边形的面积》一课。刘老师深知直观教学对于学生理解抽象概念的重要性，他充分利用多媒体资源，展示了平行四边形与长方形之间的动态转化过程，让学生们清晰地看到图形的变化，从而巧妙地引导学生自主探究平行四边形面积的计算公式。在课堂上，刘老师鼓励学生积极动手操作，通过剪拼平行四边形的纸片，亲身体验图形转化的数学思想。这一过程不仅培养了学生的空间观念和动手能力，更让学生深刻理解了数学知识的形成过程，刘世豪老师的教学方式正是让学生在实践操作中深入理解知识，符合当前教育政策强调的注重知识生成、培养学生综合素养的要求。
接着，王青泽老师带来了《商的变化规律》一课。王老师利用生活中的“变”与“不变”为切入点，引导学生观察、分析被除数、除数与商之间的变化关系。课堂上，小组合作探究氛围热烈，学生们在王老师的巧妙引导下，逐步总结出商的变化规律。王老师注重培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，通过层层递进的问题设置，激发学生深入思考，鼓励学生用数学语言准确表达自己的观点。契合了“让学生在课堂中学会思考，学会学习” 的理念，引导学生在数学学习中学会发现问题、解决问题，提升数学学习的深度与广度。同时，这也与课程标准中强调的培养学生数学思维能力，提升学生数学抽象、逻辑推理等核心素养相呼应，提高数学学习的自主性与有效性。
最后，孙黛涵老师带领三年级同学学习《长、正方形的认识》。孙老师以生动有趣的情境导入，迅速吸引了学生的注意力。她利用教具和实物模型，让学生直观地感受长方形和正方形的特征，通过数一数、量一量、比一比等活动，引导学生在实践中了解长、正方形的边和角的特点。孙老师还注重课堂互动，以亲切和蔼的教态与学生建立了良好的师生关系，充分调动了学生的学习积极性。这种以学生为中心，关注学生学习体验的教学方式，体现了教学注重趣味性、基础性和启蒙性的要求，为学生的日后数学学习奠定了坚实的基础。
三节课后，唐明超老师对三位授课教师进行了深入且专业的点评。唐老师首先肯定了三位老师在教学目标设定、教学方法选择以及课堂氛围营造等方面的优点。他强调，刘世豪老师的图形转化教学法有效地渗透了数学思想，为学生后续学习几何知识提供了有力的思维支撑；王青泽老师的逐步探究和小组合作模式，成功地激发了学生的学习兴趣和探究欲望，培养了学生的自主学习能力；孙黛涵老师的教学很好地把握了学生的认知特点，通过丰富的活动让抽象的数学知识变得生动易懂。同时，唐老师也提出了宝贵的建议。他指出，在教学过程中可以进一步加强数学与生活实际的联系，让学生更好地体会数学的应用价值。此外，唐老师还提到，在课堂教学中要更加注重对学生个体差异的关注，因材施教，满足不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在数学学习中有所收获，有所成长。
此次数学听评课活动，是我校深入贯彻教育政策，积极探索数学教学改革的一次生动实践。通过教师们的精彩授课和深入研讨，充分展示了我校数学教师扎实的教学基本功和积极探索创新的教学精神。“教以共进，研以致远”，每一位教师都将不断反思、不断进步，为学生带来更优质、更高效的数学课堂，助力学生在数学学习的道路上茁壮成长，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。未来，我校数学教师团队将继续携手前行，以教研促教学，以教学启智慧，在教育的征程上书写更加绚丽的篇章。
撰稿：教学处
编辑：宣传中心
审核：王帆
