神奇的雾
来幼儿园路上发现周围都是烟雾，我还
跟烟雾合照了呢！
我家窗户上都看不到外面的房子了，
都被雾盖住了。
我觉的那是霜吧，霜也是这样的。
我觉得不是霜，我妈妈说这是雾。
我奶奶今天开电瓶车都看不见前面的路，
我都不知道那白烟是什么？那么一大片。
我知道啦！这是大自然的雾。
雾好像把世界都藏起来了，像玩捉迷藏。
一大早，小朋友们陆续来到幼儿园参加晨间活动，他们在讨论着户外的雾景，并大喊着“我们要和雾合照！”。
我们发现，小朋友们对“雾”充满了兴趣，刚好我们正在进行“二十四节气之立冬”主题活动，那就跟随幼儿的兴趣，一起了解一下“神奇的雾”吧。
看雾、谈雾
在小朋友眼里，雾是有趣的，是神秘的。和幼儿谈一谈他们眼中的雾，能帮助我们了解幼儿对雾“已经知道什么、还想知道什么、还可以知道什么”。在有雾的现场，则是展开这些对话的最好时机。
雾里的幼儿园是什么样子的呢？
我们去找一找吧！
咦~雾怎么把我们幼儿园的玻璃都弄得
湿漉漉的。
雾跑到窗户上了，我还能在上面画画。
我们走在外面那么久，你们身体上有什么变化吗？
跟幼儿的对话中，我们发现：幼儿能通过观察感受雾的基本特性（看不清、湿漉漉）是幼儿已经知道的；对雾的形成幼儿只有猜测，存在好奇，是幼儿想知道的；“雾和生活的密切关系”则是幼儿还可以知道的。
关于“雾”的
大调查
大家快来交流一下自己的调查结果吧！
通过调查，小朋友们发现：“水汽蒸发到空中变成了雾”、“在很冷的天气里雾自己就出现了”......看来雾的形成需要具备一些条件，我们通过了绘本《淘气的雾弟弟》和一些科学小视频了解到雾的形成需要以下几个条件⬇️
△有充足的水汽，湿度达到100%，
△空气温度已到达露点温度
老师
雾天很冷要多穿点衣服保暖
要提醒爸爸妈妈开车的时候要慢一点
小朋友们不仅想到了穿着，还想到了出行方面的注意点。
体验“雾的形成”
玻璃上吹口气就可以。
镜子上吹口气也可以变出来！
袋子起雾啦！
原来眼镜、塑料袋、玻璃上起雾，是因为热水蒸气碰到眼镜、塑料袋、玻璃的表面，遇冷后热水蒸气凝结成了小水滴。
朦胧的美
孩子笔下的“雾”
小朋友们把神奇的雾画进了涂鸦本里......
我是环保小卫士
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“5-6岁幼儿初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。”我们看了关于“雾霾”的视频，“脏脏的雾”给了孩子们视觉冲击，他们发现“原来雾也是会变脏的”、“那就不美了”。
在我们的生活中，我们可以如何保护“白茫茫”的雾呢？
小朋友眼中的保护办法
给爸爸妈妈写一封信
保护“白茫茫的雾”还需要更多的力量，小朋友们尝试给爸爸妈妈写信进行1V1保护环境宣传。在老师的支持下，他们尝试用前书写的方式写信。
开始写信啦！✉️
怎么写信呢？
我们学一学！
不能乱砍树
不要抽烟
少玩火
少开车
1.课程源于生活回归于生活
偶然的自然现象，让孩子们对雾产生了好奇并随之展开了一系列的探索。在与雾的故事中，我们感受到幼儿的学习不仅紧密联系生活，更能运用于生活。在此过程中，幼儿能通过改变生活方式去保护大自然是本课程故事的重要价值。
2.教师在课程中的价值
课程源于幼儿的兴趣，追随幼儿的兴趣而发展，这也是课程生发的重要动力。教师在此过程中需要对幼儿的兴趣进行价值判断，做兴趣引导、视野拓宽、经验提升。课程源于兴趣，但不囿于兴趣。作为教师，我们心中要有五大领域发展目标，能够灵敏地将领域发展有机整合到幼儿的主题学习中。
本期话题互动：
大自然就是幼儿的活教材，天台是一个自然资源极为丰富的好地方。亲近大自然是探秘大自然的第一步，在这个周末请和孩子一起走进大自然，和我们分享在大自然里发生的故事吧！
供稿|于 淼
排版|于 淼
审核|吴淑娟 张翠竹
审批|韩桂莲
